人教版小学五年级语文上册教案(最新汇总15篇)

作为一名教育工作者，一般需求预备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，然后挑选科学、恰当的教育办法。写教案需求留意哪些格局呢？下面是小编精心收拾的人教版小学五年级语文上册教案15篇，欢迎阅览与保藏。

人教版小学五年级语文上册教案精选篇1

一、 板书课题，导入新课

1、板书课题： 落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？

2、花生，知道不知道？有的当地由于它有养分，吃了对身体有优点，所以叫它“长生果”，往常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特色便是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。

二、 查看预习，全体感知

1、课前我们读课文了没有？已然读了，现在不要翻开书，看看谁对课文有回想，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，翻开书看看，谁看出来了，一开端写的什么？

2、指名说板书

种花生

过收成节

3、课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长？

不长，可是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？

4、介绍作者布景，清晰学习使命

（小中见大 平中见奇 要害杰出）

（1）要弄了解作者经过讲花生，说了一个什么道理？

（2）领会“要害杰出，主次清楚”写作办法

5、作者的笔名落华生便是从这篇文章变来的，你想他是不是为本身的文章有点感到自豪？所以同学们要好好学，这篇文章很有滋味。

三、要害感悟，学习课文

（一）

1、下面俺们选用抓要害的办法学习课文。怎样知道文章哪一部分是要害呢？榜首，看看他写的是“详”，仍是“略”。

板书：看详略

2、现在你们看课文已分为两大部分，那哪部分是要害呢？

3、对。要害段俺们要害学，不是要害段俺们就简略的学，或叫“略学”。下面请我们读读榜首天然段，你只需捉住一个要害词，这一段就了解了。

4、同学默读。

5、指名读

6、说说你找到了哪个词？谈谈你的了解 “居然”（什么意思？用在什么状况下？课文为什么要用“居然”呢？）

7、你们再看，种花生的进程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多爽性，多简略！所以这个作家了不得！这是榜首段，由于它是略写的，所以俺们就采取了“略学”的办法，第二段“过收成节”是要害内容，俺们就要害学。

（二）

1、现在请你们本身读课文，一边读一边想，已然是过节，它有几个节目？也便是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？

2、同学默读课文

3、好，现在俺们来跟他们一块过收成节，收成节的榜首个节目，干什么？板书；吃花生

4、一边吃一边干什么？板书：谈花生

5、现在再看，榜首部分用了一个天然段，第二部分“收成节”用了十四个天然段。这儿“吃花生”用了几个天然段？（两个）而谈花生用了十二个天然段，依据“看详略”的办法，哪一个是要害？“谈花生”是要害，那么“吃花生”用哪种办法学？

6、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得留意的当地来。

7、指名说 好几样 叮咛 很可贵（注重）

8、母亲做了好几样食物让我们吃，下面该干什么了？（谈花生）找个同学把下面的课文读一遍，他一边读，我们一边看看有几个人在说话？（五个）四个人开口说话，这四个是各说各的呢？仍是分红了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在说话？细心看一看。

9、指名说 板书：俺们谈

父亲谈

这两方面内容谁是要害呢？用“看详略”的办法还好使吗？(穿插)教师告知你们第二种办法—“看内容”。看父亲说的话重要，仍是俺们说的话重要？谁的话重要，谁便是要害。

10、下面找几个同学分人物读这部分，只读他们说话的内容，看看能不能把说话的气氛读出来。

11、说话完了，哥哥说了几句话？读出来，这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？俺的榜首句重要不重要？再看第二句，读一遍，这句重要不重要？但这句是听了父亲的话后的一个“醒悟”，所以还得看父亲的话。父亲说的话重要不重要？那你们说“俺们谈”是要害？“父亲谈”是要害？

12、从什么上面看出来的？这就叫看内容确认要害

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(随机沟通。本环节以学生讲话为序，不以课文天然段为序，学生沟通进程中，师当令指点，并相机辅导学生有爱情地朗诵课文。)

A、“祖母丝丝地吸着凉气，好象要替那个小孩儿忍耐苦楚。” (大屏幕出示)

(1)、请生读。

(2)、沟通：你领会到了什么?诘问：首要是从哪些词领会到的?你能把你的这种领会读出来吗?(单个读)

(3)、看图幻想：这个孩子的疮究竟有多严峻?满头的疮又红又肿，又痒又痛，有的现已渗出了脓血，宣布一股浓浓的脓血味，头发粘在一同 夏天暑热长疮)是啊，小孩满头都是又红又肿，又痛又痒的疮，严峻得让人吃惊，或许祖母这么大年岁了，也很少见过这么严峻的疮。所以令祖母吃惊得“丝丝地吸着凉气”，想替小孩忍耐苦楚。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可见祖母是个多么慈祥、多么仁慈的白叟。

(4)、师：你以为这句话该怎样朗诵?谁再来读读这句话，评议，应战方才这位孩子。(读的时分，前半句语速稍慢一些，“替”字重读，着急。领会祖母的仁慈。)

过渡：看到这种状况，祖母是怎样做的呢?

B、“看了一瞬间，她醒过神来，从速拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝的荷叶。”(大屏幕出示)