人教版小学二年级数学下册教案(新版完好15篇)

作为一位优异的人民教师，常常要写一份优异的教案，凭借教案能够进步教育质量，收到预期的教育效果。怎样把教案做到要点杰出呢？下面是小编为咱们搜集的人教版小学二年级数学下册教案15篇，仅供参考，咱们一同来看看吧。

人教版小学二年级数学下册教案篇1

教育内容

教材第1~2页内容，第4页讲堂活动第1题及操练一第1题。

教育方针

1.在实践情境中知道克和千克，感知克、千克的实践含义。

2.在称一称、掂一掂等实践操作领会活动中树立克、千克的概念，能依据实践情境恰当挑选克或千克计量物品的轻重。

3.在实践情境和详细操作中了解把握克与千克之间的进率，并能进行克与千克之间的单位换算。

教育要点

树立克、千克的概念，了解把握克与千克之间的进率。

教育难点

在树立克、千克的概念进程中，培育学生依据实践需要合理挑选恰当单位进行计量物品轻重的知道。

教育进程

一、情境引进

白板展现：超市购物时的对话情境?

教师：同学们，画面中他们在说什么？（学生沟通）?

教师引证对话中说到的克和千克引进课题：克、千克的知道（板书：克、千克）

二、新知探求

1.知道东西——称。

2.知道克（g）。

（1）活动：称称。

小结：咱们查询了称出的1克、2克、3克、4克糖，用手感触下1克有多重。

引导学生感触1克糖看上去很少，感觉很轻。

（2）掂掂。

咱们身边有许多物品都很轻，比方一枚硬币（呈现1角硬币），介绍一角硬币重1克，你放在手心内掂一掂，感触1克有多重。把小组的硬币放在一同，掂掂，感触有多重。

（3）说说。

经过方才的掂掂、称称，你们对1克或几克有什么感觉？（轻或很轻的感觉）

小结：计量较轻的物品时，一般用克作单位，克用g表明。（板书：克——g）

（4）议议。

在日子中，计量那些物品的轻重能够用克作单位？

（5）填填

学生独立教材第2页“填一填”，并报告。

小结：秤上的标示是g，读数就以克作单位，指针指着多少便是读多少克。

3.知道千克。

（1）称一称。

一袋盐重多少？两袋盐呢？

学生查询：1袋盐重500克。想：两袋盐是500克+500克=1000克

让学生把两袋盐放在盘秤上称一称，教师：两袋盐多重？你是怎样知道的？

（指针指着1，两袋盐重1千克）

你发现了什么？

引导得出：

1千克和1000克都相同表明两袋盐的轻重，因而1千克和1000克相同重，1千克等于1000克。

教师板书：1000克=1千克

（2）估一估

教师：你能估一估多少个苹果重1千克吗？

先引导学生用手先掂一掂一个苹果有多重，再想1kg重的物品在手里是怎样的感触，然后估量几个苹果重1千克，组内先沟通，然后让学生用盘秤验证预算成果（3个苹果重约1千克）。

（3）称一称

①小组协作：用盘秤称出1千克大米。

让学生先将大米放入袋中，先用手掂一掂，估一估，称出1千克大米。

教师巡视，有困难的小组给予辅导，让学生再掂一掂。

②小组协效果盘称称出2千克大米。教师巡视，有困难的小组给予辅导。

③教师巡视：让学生先掂一掂，估一估，各小组再分别称出8个苹果和3个萝卜有多重。

（4）填一填。 6kg=( )g 7000g=( )kg 11000g=( )kg

教师指名答复，协助学生剖析填写过错的原因。

三、操练使用

1.完结第4页讲堂活动第1题：称一称

学生分组完结后彼此沟通。

2.学生独立完结操练一第1题。

四、板书规划

五、课后反思

教育中疏忽运用比照的办法感触轻重。可用右手掂两袋食盐，左手掂1个一角硬币，这样经过比较，学生对这两个单位的实践“轻重”，构成较明显的表象。经过学生的随堂操练及课后作业，我发现由于学生的日子经验少，学生对“克”、“千克”的质量，知道领会还够，判别几克、几千克，差错较大，还需要经过更为丰厚的实践活动来促进。

人教版小学二年级数学下册教案篇2

教育方针：

1、了解和把握含有两级运算（没有小括号）的混合运算的核算次序并能正确运用运算次序进行核算。

2、培育查询、剖析才能、进步学生的运算才能。

3、培育杰出的学习习气和数学知道。

教育要点：

了解和把握含有两级运算（没有小括号）的混合运算的核算次序并能正确核算。

教育难点：

含有两级运算（没有小括号）的混合运算的核算次序和书写格局。

教育进程：

一、直接提示课题。

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三、稳固拓宽

1、完结教材第3页“做一做”，查询本班同学最喜爱去哪里春游。

（1）要完结这张表格，你预备怎样办？

（要引导学生找出一些简单操作的办法：举手报名，报告填写等）并说出核算的进程；搜集收拾数据填写表格进行剖析。

（2）选用比较简洁的办法，师生协作完结“数据的搜集与收拾”（着重数据的精确性），学生独立完结“表格的填写”。

（3）小组内评论完结“表格的剖析”。

最喜爱去（ ）的人数最多，最喜爱去（ ）的人数最少。 最喜爱去植物园的右（ ）人。

你最喜爱去（ ），喜爱去这儿的同学有（ ）人。 你还能提出什么问题？（学生发问，全班进行反应。）