关于北师大版五年级上册数学教案5篇

作为一位脚踏实地的人民教师，常常要写一份优异的教案，编写教案有利于咱们精确把握教材的要点与难点，然后挑选恰当的教育办法。下面是小编为咱们收拾的北师大版五年级上册数学教案，假设咱们喜爱能够共享给身边的朋友。

北师大版五年级上册数学教案（精选篇1）

教育方针：

1、在丰厚的具体问题情境中，感触求均匀数是处理一些实践问题的需求，并经过进一步的操作和考虑领会均匀数的含义，学会核算简略数据的均匀数。

2、运用均匀数的常识解说简略日子现象、处理简略实践问题的进程专用，进一步堆集剖析和处理数据的办法，开展核算观念。

3、在活动中，进一步增强与别人沟通的知道与才干，进步协作学习的功率。

4、在处理实践问题中，能领会运用已学的核算常识处理问题的趣味，树立学习数学的决心。

教育要点：

了解均匀数的含义，学会求简略数据的均匀数。

教育难点：

了解均匀数的含义。

教育预备：

课件、操练纸。

教育进程：

一、问题引进

1、出示例3的主题图

说话：四年级的男、女生进行套圈竞赛，每人套15个圈。你想了解他们的竞赛状况吗？

第一轮：

课件出示空白的男、女生套圈效果核算图，说话：咱们来看这两个小组同学的套圈状况，第一个进场的男生是小刚，女生是小燕（别离出示表明两位同学套中个数的直条），他们各套中多少个？(6、4)谁套的准些？你是怎样看出来的？

说话：这数字6能够代表男生组的水平，那么女生组的水平能够用？来替代。

第二轮：

说话：第二个进场的男生别离是小明（课件出示直条6），女生是小娟课件出示直条4），（结合手势，表明全体）比较每组中同学的竞赛效果，你以为是男生套的准仍是女生套的准些？你是怎样比较出来的？（预设：生1，比总数，生2，比每个人套中的个数）

发问：这时，你能用哪个数来表明男女生的水平吗？（预设：生1，6、4，生2，12、8）让学生说说别离表明什么意思。

第三轮：

说话：第三、四个进场的男生是小宇和小杰（7、9），第三、四、五个进场的女生别离是小敏、小芸和小芳（7、5、10）（完好出示条形图），现在，你能比较是男生套的准些仍是女生啊？你想怎样来比较呢？学生评论

发问：咱们先来想想，你能用哪个数来表明男女生的一般水平？

生沟通，总结出（28、30）来表明不合适，也便是比较总数不合适。

那你以为要找哪个数，才干代表男生组的一般水平呢？（这个数要根本反映一组数的一般水平，在数学上，咱们把这种数叫做均匀数）（板书课题）

二、探求求均匀数的办法

1、探求男生求均匀数的办法

说话：咱们先来细心找一找男生组的这个数，男生的得分各不相同。咱们怎样来找这个数呢？套的最多的和最少的能代表全体水平吗？那你觉得这个数应该在什么规模呢？

给咱们3分钟，在操练纸上想办法找到男生组的那个数。（操练纸）

沟通：

办法一：移多补少（课件演示）

办法二：先合后分(说说各数表明的意思)

预设：

假设只答出办法一：除了像这样部分调整，得出均匀数，还有其它调整办法了吗？给咱们一个小提示：能够把一切男生的个数先当作一个全体，然后再把这些个数均匀分配给他们。

假设只答出办法二：除了像这样，把他们的得分先加起来，再从头均匀分配给他们。还有其它调整办法了吗？给咱们一个小提示：能否只移动其间一小部分个数，使得男生的个数相同多。

沟通。

小结：同学们，方才咱们用两种不同的办法找到了能表明男生组的这个数7，咱们来回想一下。

一种办法，经过移动来部分调整，把多的一部分，移给少的，然后得到男生的均匀个数，你想帮它取个姓名吗？（板书“移多补少”）；

另一种办法，经过全体从头分配，先把一切的个数先加起来，再均匀分给他们，也得到了男生的均匀个数，你也能取个姓名吗？（板书“求和平分”）。

2、提醒课题

说话：两种办法都得到了一个新的、能够反映男生组全体状况的数据，便是7个。没错，这个数便是男生组（6、6、7、9）的均匀数。

用课件显现图中均匀数画线，直观感知均匀数的规模。

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第22题：

师画线段图表明标题的条件和问题，学生列方程回答。

第23题：

学生说数量联络式、列方程回答。

五、全课总结

这节课温习了什么内容。

六、安置作业