2023湖心亭看雪教案（精选5篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，一般需求准备好一份教案，教案是施行教育的首要依据，有着至关重要的效果。下面是小编为咱们收拾的湖心亭看雪教案，假定咱们喜爱能够共享给身边的朋友。

2023湖心亭看雪教案（精选篇1）

教育方针

堆集白话实词和虚词

品尝雪后西湖的奇景和作者流显露的情感

开始了解白描的写作办法

教育要点

雪后奇景的赏析

描绘办法——白描

教育难点

l了解作者的精神国际

导入：

同学们，学语文有一个优点，足不出户，却能坐观全国景。前一段时刻咱们赏过了陶弘景笔下的人间天堂，又赏过了苏东坡笔下的月夜小景；赏过了三峡的水，又赏过了钱塘江的潮。

今日咱们就跟着明末清初的作家张岱一同去赏赏湖心亭的雪。（板书：《湖心亭看雪》）

教育进程

一．作者介绍

学生齐读注释①,提示要留意的三个当地：

1.课文选自《陶庵梦忆》，忆——这是一部回想录。写于明王朝消亡之后，体现了对故国往事的怀念。

2.作者的家园是哪里？——山阴（即今日的浙江绍兴）。而他居住的当地是？——杭州。这阐明作者身在异乡，旅居异地。

3.“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？——不想给清廷干事。这阐明他有深深的故国之思。

二．全体把握课文

（一）朗诵课文．

（二）检测预习：

注音：

更（gēng）定 毳（cuì）衣 雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）

一芥（jiè） 喃喃（nán）

释义：

是日更定：是，这。 更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八点算起。定，完了，完毕。更定，大约是清晨六点的时分。

余拿一小舟：撑，划。

拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。

雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气充满的姿态。 冰花一片充满。

上下一白：全白。（比较这儿的“一”和“湖心亭一点”的“一”的差异。）

焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。

强饮三大白：强饮，畅饮。白，酒杯。 为何“强饮”？——“酒逢至交千杯少”。阐明他把那两个人当朋友了。

问其姓氏，是金陵人，客此：是，判别动词。(是字的两种用法,一种作代词,一种作动词。这儿是用了哪种?) 客，旅居，名词用作动词。

莫说相公痴：痴迷。

同学们对课文的字句还有没有不解的，提出来咱们一同处理。

（三） 再次朗诵课文，读准字音。师点评学生诵读状况。读古文要正确流通，还要有神韵。

（四）全体把握课文内容

1．请学生用自己的话复述一下课文写了什么工作。

——到西湖的湖心亭看雪。

2．叙事是本文的头绪，请在文中找出记叙的要素——时刻、地址、人物、工作。

明晰：（展现板书）

时刻——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更守时分。

地址——西湖湖心亭

人物——作者、两个金陵人（船夫、小童）

工作——看雪。

三．品读赏析

（一）看雪的时刻——更守时分，冬天的清晨，这正是一天中最冷的时分，冷到什么程度呢？——“湖中人鸟声俱绝”。 （翻译）

这个时分，他人都在干嘛？作者为什么偏偏挑选这个时刻去赏雪？这阐明了他怎样的志向？他究竟要赏什么？（他寻求的是怎样的一种境地？）

——他寻求的是天人合一的山水之乐。反映他具有尘俗之外的雅情雅趣。

（二）人物——作者是一个人去赏雪的吗？你从什么当地看出来？但是分明有船夫，作者为什么又说是“独往湖心亭看雪”呢？（他为什么不把船夫拉上一块看呢？——他以为船夫看不明白。）这个“独”字反映出他怎样的个性特征？——文人雅士的狷介、孤僻。

船夫不明白他的那份超逸尘俗的情味，那有人能懂吗？——有，湖心亭对坐喝酒观雪的两个金陵人能懂。

作者是怎样介绍这两个人的？一同读出来。

作者为什么不把这两人的名字写出来，而只写出他们“是金陵人，客此”？作者这样写的意图？ “客此”，阐明这两人也不是杭州人，都跟作者相同是旅居异乡的游子。有相同的情味，有相同的遭际，“同是天边沦落人，相逢何必曾相识。”

“金陵人”，金陵，便是现在的南京。知道明朝开国时定都哪里吗？（明朝开国之初的五十三年（1368～1420年）建都在长江下游的南京。永乐十八年（1420年）迁都北京后，南京成为明朝的留都。）作者点出“金陵人”，暗示引起了他对故国的怀念。

…… 此处隐藏8065字 ……

学生评论、沟通。教师可适当提示，学生明晰。

五、齐读齐背，再品尝

六、搬迁运用

柳宗元的《江雪》描绘的也是雪景，也写到人的活动，领会它和本文在描绘办法和表达爱情上的不同之处。

1、学生背诵《江雪》： “千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”

2、学生考虑，沟通。明晰。

3、试着运用白描办法，仿照写一段关于雨、霜、或许其它的文字，好吗?要留意情感与景的融合哦。