北师大版一年级数学上册教案5篇

期望这份教案能够协助教师更好地把握相关的教育办法和技巧，进步教育质量，为学生的生长和开展做出更大的奉献。下面是小编为咱们收拾的北师大版一年级数学上册教案，假如咱们喜爱能够共享给身边的朋友。

北师大版一年级数学上册教案（篇1）

教材剖析：

这部分教材教育20以内的退位减法，这是多位数核算的根底，也是进一步学习数学有必要习得的基本技能之一。我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到榜首节课，会集教育核算办法，再组织操练课进行稳固温习。

教育方针：

1、使学生开端了解和把握20以内的退位减法的核算办法。

2、培育学生的发散思想才能和开端的笼统概括才能。

3、培育学生的自动根究精力和查询、比较、剖析的才能。

教育要点：

学会20以内的退位减法的核算办法。

教育难点：

20以内的退位减法的核算办法和算理。

教育预备：

多媒体课件、学生学具小棒等。

教育进程：

一、创设情境。

在寒假里，婷婷、分明和小兰三个好朋友参加了社区的游艺活动，拍了不少的相片，你们想看看吗(课件出示教材主题图中的套圈游戏)

在这幅相片上，你们收集到哪些信息

二、自主根究。

1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么办法核算呢

指名答复并板书：14-9

2、14减9等于多少呢你是怎样想的凭借你手边的学具验证一下你的主意是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的主意。

(学日子动，评论)

3、学生报告，随机板书：

预设：

A、一个一个的减；

B、做减想加，9+(5)=14，14-9=5

C、14-4=10，10-5=5

发问：为什么要用14先减4减去4后还要减几，你怎样知道的'

(课件演示拿走小棒的进程)

D、10-9=1，4+1=5

发问：10是哪来的为什么要用10-9

板书：14-9=5

4101

+5

(课件演示拿走小棒的进程)

E、14-10=4，4+1=5

发问：为什么要用14-10，10从哪来的减了10后为什么要加1

4、质疑：

细心看一看，想一想，你对这些办法还有那些不明白的当地

5、练一练：

用你喜爱的办法核算13-8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。

(课间休息)

三、稳固进步。

1、口算(开火车)。(课件四)

13-6=14-8=15-7=

18-9=11-8=12-7=

2、小鸟找家。(课件五)

(1)查询图像，留意房子上面的数字。

(2)你想帮哪只小鸟找家

(3)还有一只小鸟没有家，谁来想办法协助它

(4)一间房子只能住一只小鸟，那么咱们咱们就来给这只小鸟添一个家，好吗

(学生齐答：15-9=6，课间添一个房子，小鸟回到了家)

(5)这些小鸟的卡片上的算式有什么特色(都是十几减9)，你发现这些算式的差有什么特色呢

(有条理的板书：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引导学生发现规则。)

3、看图列式。(课件六)

详见教材P16。

4、发散操练。(课件七)

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四、全课小结。

咱们今日学习了什么

同学们知道吗，今日咱们一节课学习了几节课的内容，你们真是太棒了。或许有的小朋友还不能娴熟的核算，让咱们在后边的讲堂中再多多操练，争夺算得又对又快，好不好

教育反思：

一、情境的创设要灵活机动。

新课程理念下的核算教育发起在情境中进行核算教育，目的是要让学生发生对核算的需求，并在教育核算的一同有机的浸透处理问题(使用题)的教育。但我认为创设情境切忌为情境而情境，情境的创设既要契合学生的特色，又要照顾到常识的适用性，要灵活机动。

别的需求特别留意的是，数学常识有其内涵的逻辑性，教育中充沛把握这一逻辑性，不用每一部分内容都大搞什么情形创设，重要的是要协助学生怎样很好的建构自己的常识系统，要把教育要点放在剖析学生常识系统的新的生长点上。

二、创设游戏的乐土。

蒙台梭利有句教育名言：“儿童对活动的需求简直比对事物的需求更激烈。”当我说接下去要做游戏，小朋友必定会坐得端端正正，由于我说过我喜爱请守纪律的小朋友来玩游戏。

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3、完结操练六第1~3题。

（1）第1题，启示学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈。

（2）第2题，辅导学生独立完结。修订时，将学生的作品展示出来。启示说出：4辆车是同一类的。

（3）第3题，教师阐明题意，学生相互沟通，使学生清晰其间一个与其他三个不是同类。

4、弥补操练。

每组一袋物品，清晰要求：先评论一下应该怎样分，哪一组分得又快又准确。然后报告阐明。

三、全课小结（略）