最新幼儿园大班音乐教案5篇

作为一名为别人授业解惑的教育工作者，一般需求预备好一份教案，编写教案助于堆集教育经历，不断进步教育质量。下面是小编为咱们收拾的幼儿园大班音乐教案，假如咱们喜欢能够共享给身边的朋友。

幼儿园大班音乐教案 （篇1）

规划思路：

诗篇是我国文明的珍宝，在幼儿园课程中不乏诗篇教育，但孩子是否能真实了解诗篇中的内容，是否能真实领会诗篇的意境，不得而知。所以咱们班从一开学就让他们触摸古诗词，幼儿对年代久远，与他们日子毫无关系的古诗词从一窍不通到饶有爱好。因而，特意规划了《清明》的音乐活动，开端测验将言语教育与音乐教育交融在一同，让幼儿跟着音乐诵读了古诗词，使幼儿斗胆地，赋有创造性地体现自我的知道与想像。

重难点剖析：

幼儿在领会古诗词的意境方面是最困难的，他们往往能流利地背诵出古诗词，却讲不出诗篇里边表达的是什么工作，更无法领会诗篇的意境。在进行教育前，我发现我班绝大多数的小朋友都能背诵这首诗篇，但他们对诗中描绘的意境及所传达的情感一窍不通。所以，我首要让孩子赏识音乐、感触音乐，领会其间的心境；别的，经过运用图像和配乐讲故事的方法将诗词的创造布景、诗词粗心体现出来，协助幼儿了解诗篇的内容和意境。

活动方针：

1、领会音乐与古诗的意境，学习在配乐声中有节奏地诵读古诗，测验用自己的方法体现著作。

2、探究用动作体现音乐内容，乐意与伙伴一同参与音乐活动进行扮演。

3、测验依据古诗情境进行绘画。

活动预备：

幼儿在言语活动中现已会诵读《清明》这首诗篇，并对清明节有必定的知道。材料预备：《清明》图片，音乐，纸，颜料等。

活动进程：

1、在情境中创编动作，开端用动作体现诗篇《清明》

师：你们知道古诗里描绘的是哪个时节吗？猜猜诗人杜牧想表达什么样的情感？

（评：古诗对幼儿来说是比较难以领会的，因而我决议用音乐，动作来协助幼儿更好的领会古诗的意义）

2、按节奏诵读《清明》

（1）教师朗读《清明》，一同出示图片，幼儿赏识。

（评：在第一个环节中大部分运用听觉协助幼儿了解，而在这个环节中我追加了视觉，运用图片协助幼儿，更上一层楼。）

（2）教师再次演示朗读歌词，并以安稳拍的节奏合作拍手，幼儿跟从教师按安稳拍的节奏拍手。

（评：安稳的节奏协助幼儿稳，准地了解古诗。）

（3）引导幼儿结合安稳拍，进行歌词的朗读，留意重拍的运用。

（4）教师用动作提示，与幼儿进行歌词的对答，教师说前半句，幼儿对下半句。如，教师说“清明时节”，幼儿接“雨纷繁”，以此类推。

（评：以不同的方法协助幼儿重复学习，记住古诗）

（5）幼儿跟着音乐完好地朗读，吟歌唱词。

3、依据了解制作图像：幼儿依据自己对古诗的了解，画出他们幻想中的《清明》图。

（评：这个环节是自主性比较强的，期望幼儿依据自己的了解和志愿，用画画的方法来表达自己对古诗的了解。）

4、沟通赏识：幼儿介绍和赏识小朋友的图像，加深对《清明》的了解。

附古诗：清明（杜牧）清明时节雨纷繁，路上行人欲断浑。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

幼儿园大班音乐教案 （篇2）

活动方针：

1、能愉快地歌唱这首新疆民歌。

2、学习F调2／4拍曲子，能唱十六分音符。

3、培育幼儿达观愉悦的心境。

4、经过对歌曲的赏识以及对歌词的了解。

5、感知多媒体画面的动感，领会活动的高兴。

活动预备：

风琴。

活动进程：

（一）导入部分：

孩子们，你们去过新疆吗？或许有的父母就在那里打工，那里有许多许多的棉花和牛羊，是一个美丽的当地，那里的孩子们也很高兴、生动、友爱，他们还能歌善舞。今日教师就教你们一首新疆儿歌《娃哈哈》，一首比较快速生动的歌曲。

（二）主体部分：

1、教师范歌唱曲两遍，幼儿听音乐，闭眼用心境去感触其间的愉快心境。

2、熟记歌词：教师教幼儿念歌词三遍，到达比较了解歌词。

3、音乐教唱：

①、清唱教歌唱曲两遍；

②、教师用风琴教唱两遍；

③、幼儿合风琴歌唱两遍。

（三）完毕部分：整体幼儿手拉手儿，在音乐配乐下歌唱着脱离教室，入厕。

活动延伸：

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《波斯集市》是英国作曲家Ketelbey（凯特尔贝）的一首“中听即溶”的“轻古典”小品。（所谓“轻古典”便是那些通俗易懂、旋律美丽的管弦作乐品。）是凯特尔贝许多描绘性极强的管弦小品中最闻名的一首，特别是音乐中的形象和幼儿喜欢的阿拉丁神话故事中的人物形象联络在一同，因而我以为具有很强的赏识价值。经过这次活动也证明了这点。

在活动进行之前，我仔细地查阅了有关《波斯集市》的相关常识，并重复倾听了音乐，依据我班孩子的现状拟定了音乐赏识活动方案。在课题组说课时，咱们提出了许多的宝贵意见，特别提出了应该充沛做好环境创设方面的预备，以及赏识要点的建立应该是重在赏识而非体现，应给幼儿独立倾听赏识音乐的空间。所以，我从头整合了自己的活动方案，并进行了施行，对活动施行进程的反思。

首要，这首音乐很受孩子们的欢迎。每听完一遍孩子们都激烈要求再听一遍，包含平时会留意力不会集的杨荣涛和赵彭安可、刘子俊在听音乐的时分都没分心。

第二，音乐中的音响作用给孩子们带来的听觉感触是很深化的。A段中的三角铃由弱渐强，柔美旋律与脚步性音乐在听觉上的反差，特别是完毕的重音让一切的孩子都兴奋异常，有的说“吓了一跳”，有的孩子还精确的说出重音是代表完毕的意思。因而在最终自选乐器体现音乐形象是孩子们的挑选根本都是切合的，强弱体现和区别乐段也很明晰，到达了赏识的方针。

第三，孩子们在赏识音乐后都能用较丰厚的语汇来表达自己对美的感触，如描绘公主的美丽以及官员们的姿态，有的孩子还能用肢体动作来体现，如梁

舒瑶、熊嘉荃小朋友体现公主的仪态万方、涂荔丹、廖席宇体现的乞丐......

音乐给孩子们带来的美的感触是显而易见的，但是在活动傍边怎样给孩子们更多的东西，让孩子们增强自我赏识的才能仍是急需加强的。如孩子们用言语来描绘音乐形象以及心里感触的才能还不行强，教师怎么引导孩子更好的倾听音乐，带着意图去赏识，去发掘音乐中的要素以及所要表达的情感，能发生情感共识；在赏识前的环境预备方面还应进一步深化而不是只停留在外表等等。