课文少年闰土小学教案（7篇）

教案是教师在教育进程中的有机安排，它反映了教育活动的安排结构、教育内容和教育办法的安排。这儿给咱们共享一些关于课文少年闰土小学教案，供咱们参阅学习。

课文少年闰土小学教案（精选篇1）

教育要求：

1、学会本课的生字和新词。

2、有爱情地朗诵课文，自主背诵榜首天然段。

3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个英勇机敏、聪明精干、见多识广的农家少年，感触作者酷爱劳动人民的思维爱情。

4、了解意义深入语句的意思，补写课文中“我”的表面，领会不同身份人物的不同穿戴和表面。

教育的要点：

学习四件稀罕事，了解闰土是一个怎样的人。领会文章中的爱情。

教育的难点：

了解：“他们不知道一些事，闰土在海滨时，他们都和我相同，只看见宅院里高墙上的四角天空。”等意义深入语句的意思，补写“我”的表面。

教育进程：

榜首课时

一、课前说话，激起爱好。

同学们，咱们了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的著作和有关与他的故事。（生说……）今日，咱们要来知道一位与咱们年岁相仿的朋友。出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《故土》

二、启示定向，挑选方针。

教师引导：请咱们依据课题，幻想课文中的闰土是一个怎样的人？

学生罗列，教师归纳出首要问题：

Ａ：课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年？

Ｂ：课文是怎样写闰土的？

Ｃ：依据单元方针，课文的几句难了解的语句，咱们选用怎样的办法去了解，意义又是什么？

Ｄ：作者在课文中，表达了怎样的.思维爱情？

三、全体感知，小组协作，自主释疑

1、挑选几个问题读课文，使用字典，自学生字和新词。

2、挑选自己最喜爱交流的小同伴，谈论自己学不明白的生字和新词。

3、在教师发下的卡片上，选自己以为最难的生字和新词，说说那些当地需求留意，那些需求提示同学们，逐个交流。

在黑板上要点交流一些不常见的字词（视学生把握的状况而定）：祭祀忙月秕谷鹁鸪……

四、作业

依据自己把握的状况，挑选生字、新词誊写的遍数。

课文少年闰土小学教案（精选篇2）

一、导入

经过上节课的学习咱们现已了解了闰土是一个健康心爱的乡村少年。这节课咱们将进一步来知道这个少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特别的爱情。

二、研读课文、全体感知

1、 师;请同学们快速阅览第6-16节，想一想：闰土向我讲了几件事?

依据学生答复点击出示：雪地捕鸟 海滨拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿

2、用自己喜爱的办法再读第6-16节，想一想从这些工作中能够看出少年闰土是一个什么时分样的人? 点击出示填空：( )的少年闰土

3、学生谈论后，交流报告

(一) 细读雪地捕鸟

① 相机点击聪明精干

② 你能读懂闰土是怎样捕鸟的?你能用上表明先后次序的词语把捕鸟的进程说一说吗?(出示：雪地捕鸟图)

③ 这么精干的闰土，能不能经过你的朗诵把把他展现出来?(辅导读出高兴的口气。)

(二) 细读看瓜刺猹

① 相机点击机敏英勇(出示看瓜刺猹图)

② 辅导朗诵：啦啦(读出严重、惧怕的口气来)

悄悄(师引：月亮底下，猹来了，咱们可要悄悄地别把猹吓跑了)

③ 对话朗诵

师引：尽管猹会咬人，并且还这么机灵，但仍是被闰土刺到了，闰土填表是机敏英勇啊!请同学们把他们俩的对话读一读，男同学读闰土的的言语，女同学读我的言语。(留意我的言语要读得单纯、猎奇)

4、师引：那闰土的心中只是只有这四件稀罕事吗?(学生肯定会答复：不，他还有无穷无尽的稀罕事)

点击语句：啊!闰土的心里有无穷无尽的稀罕事，都是我平常的朋友所不知道的。

师：咱们想像一下，他那无穷无尽的稀罕事还会有哪些呢?(比方说：钓 车塘捕鱼、捉泥鳅等等)

5、师引：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完，做也不完的。他便是这样一个机敏英勇、聪明精干、见多识广的乡村少年。假如你是少年鲁迅你会用什么样的爱情读好这句话?(要点辅导啊的读法)

① 假如是高兴，该怎样读?

② 假如是敬服，该怎样读?

③ 假如是仰慕，该怎样读 ?

④ 假如是惊讶，该怎样读?

⑤ 假如是自叹不如，该怎样读?

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阅览教育从学生与文本的联络上来看，是一种较特别的文学承受活动，是经过阅览课完成的文学承受，传达、稳固遍及社会价值观及人文精神的进程。阅览教育的使命之一，便是使学生与作者之间建立起心灵交流的桥梁，到达真、善、美方面的遍及一致为了到达这样的方针，我规划了两处言语操练。两处言语操练是：

⑴闰土在（）时，我和我的朋友看不见（）；看不见（）；看不见（）；只看见（ ）。唉！我可真（）啊！

⑵咱们和他们（他们指“我”和闰土）可不相同，咱们既能够（），又能够（）。比方校园安排的（）活动，就（）。

这样的规划是为了创设情境，帮学生领会到文中的情，然后点着学生的情，以求完成情感、情绪、价值观的高度一致；更是为了有用完成课表里的交流，开发校园、社会的课程资源为我语文所用。这样活用教材，完成了语文东西性与人文性的一致，必定会到达很好的作用。

３、奇妙板书逾越教材：

这篇课文把“我”描绘为坐井观天，我并不是只是逗留于这一思维水平，而是引导学生考虑：闰土真的什么都知道吗？引导学生知道到：其实“我”和闰土各自具有不同的天空罢了，那个漆黑的社会把闰土也变成了坐井观天。然后，我奇妙形象地板书“井状”，把（健康、聪明、英勇的闰土）框在井中。这样的规划，使主题天然地得以提高，思维顺利地得以提高，教材轻松地得以拓宽，语文的东西性与人文性又一次完成了高度的一致。

总归，这堂课的规划将人文性与东西性有机结合，一起又激起学生的爱好，更使人文性化为学生自觉的思维认识，然后提高了学生的思维，真实行使了语文课的责任。