高二生物教案规划5篇

高中有用的读书办法依据规则把握办法，不要一来就死记硬背，先找规则，再回忆，然后再学习，就能很快的把握常识。以下是小编收拾的高二生物教案规划，期望能够供给给咱们进行参阅和学习。

高二生物教案规划（篇1）

一、教育意图

开始把握判定生物安排中还原糖、脂肪、蛋白质的根本办法。

二、教育主张

教材中本试验安排为验证性试验，有条件的校园能够改为探索性试验，安排在讲课之前，或与讲课同步进行。

本试验难度并不大，但内容较多，试验时刻较长，因而，有必要作周密安排，才干准时完结。试验中应留意以下几点。

1.增设教师演示试验。上课之前，教师应该预备好做演示试验所需的试验材料、用具、仪器和试剂等。一起，逐项完结还原糖、脂肪、蛋白质3类有机物的判定试验。在试验课上，将3个试验的正确效果别离展现在讲台上，并作简明的介绍，以便使学生将自己的试验效果与教师的演示试验作比较。

2.试验中学生应分工合作。在“还原糖的判定”试验中，当每组两个学生中的一个制备生物安排样液时，另一个学生能够用酒精灯将水煮开，以便缩短试验的等待时刻。在“脂肪的判定”试验中，一个学生制造暂时装片时，另一个学生则能够调试显微镜。别的，在完结前两个试验时，一个学生洗刷试管、清洗玻片和收拾显微镜，另一个学生则能够进行后一个试验的操作。

3.关于判定还原糖的试验，在加热试管中的溶液时，应该用试管夹夹住试管上部，并放入盛开水的大烧杯中加热。留意试管底部不要触摸烧杯底部，一起试管口不要朝向试验者，避免试管内溶液欢腾时冲出试管，构成烫坏。假如试管内溶液过于欢腾，能够上提试管夹，使试管底部离开大烧杯中的开水。

4.做判定还原糖和蛋白质的试验时，在判定之前，能够留出一部分样液，以便与判定后的样液的色彩改变作比照，这样能够增强说服力。

5.斐林试剂的甲液和乙液混合均匀后方可运用，切勿将甲液和乙液别离参加安排样液中。

三、参阅材料

还原糖的判定原理生物安排中普遍存在的还原糖品种较多，常见的有葡萄糖、果糖、麦芽糖。它们的分子内都含有还原性基团（游离醛基或游离__基），因而叫做还原糖。蔗糖的分子内没有游离的半缩醛羟基，因而叫做非还原性糖，不具有还原性。本试验中，用斐林试剂只能查验生物安排中还原糖存在与否，而不能判定非还原性糖。

斐林试剂由质量浓度为0.1g／mL的氢氧化钠溶液和质量浓度为0.05g／mL的硫酸铜溶液制造而成，二者混合后，当即生成淡蓝色的Cu(OH)2沉积。Cu(OH)2与参加的葡萄糖在加热的条件下，能够生成砖赤色的Cu2O沉积，而葡萄糖自身则氧化成葡萄糖酸。其反响式如下：

CH2OH—(CHOH)4—CHO＋2Cu(OH)2→CH2OH—(CHOH)4—COOH＋Cu2O↓＋2H2O

用斐林试剂判定还原糖时，溶液的色彩改变进程为：浅蓝色棕色砖赤色(沉积)。

蛋白质的判定原理判定生物安排中是否含有蛋白质时，常用双缩脲法，运用的是双缩脲试剂。双缩脲试剂的成分是质量浓度为0.1g／mL的氢氧化钠溶液和质量浓度为0.01g／mL的硫酸铜溶液。在碱性溶液(NaOH)中，双缩脲(H2NOC—NH—CONH2)能与Cu2+效果，构成紫色或紫赤色的络合物，这个反响叫做双缩脲反响。由于蛋白质分子中含有许多与双缩脲结构类似的肽键，因而，蛋白质可与双缩脲试剂产生色彩反响。

用于判定还原糖的试验材料预备植物安排是常用的试验材料，但有必要加以挑选。在双子叶植物中，光合效果的首要产品葡萄糖构成后，组成为淀粉，暂时储藏在叶子内，因而不必双子叶植物的叶子作试验材料。有些单子叶植物，如韭菜、鸢尾，并不将光合效果的初始产品转变为淀粉，因而叶内含有许多的可溶性单糖，可是，由于叶片中叶绿素的色彩较深，关于判守时的色彩反响起着掩盖效果，导致试验现象不显着，因而，也不宜用单子叶植物的叶子作试验材料。

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（一）引进、问题讨论

提出问题：前面学习过的动力物质有那些？这些动力物质被细胞分化后，以什么方式供给为细胞供给能量呢？

问题讨论：萤火虫发光的生物学意义是什么？萤火虫为什么能发光？一个关于ATP让萤火虫尾部从头发光的比如。引出ATP是直接能量物质。

答复问题（如糖类、葡萄糖、脂肪）

（二）ATP分子简介以及ATP和ADP的转化

展现ATP的分子结构式，教学ATP的分子简式的写法和意义。磷酸键水解放出的能量水平。

由ATP脱去最远离A的磷酸放出能量引进，叙述ADP能够和Pi结合，吸收能量，构成ATP的进程。用幻灯片或板书辅佐。