高二数学上册教案优异(5篇)
关于数学是一门日常都要运用的学科，所以要具有好的教案才干充沛教训学生们怎么运用数学，以下是小编收拾的高二数学上册教案优异，期望能够提供给咱们进行参阅和学习。
高二数学上册教案优异（精选篇1）
教育方针
娴熟把握三角函数式的求值
教育重难点
娴熟把握三角函数式的求值
教育进程
【常识点精讲】
三角函数式的求值的关键是娴熟把握公式及运用,把握公式的逆用和变形
三角函数式的求值的类型一般可分为:
(1)“给角求值”：给出非特别角求式子的值。仔细调查非特别角的特色，找出和特别角之间的联系，运用公式转化或消除非特别角
(2)“给值求值”：给出一些角得三角函数式的值，求别的一些角得三角函数式的值。找出已知角与所求角之间的某种联系求解
(3)“给值求角”：转化为给值求值，由所得函数值结合角的规模求出角。
(4)“给式求值”：给出一些较杂乱的三角式的值，求其他式子的值。将已知式或所求式进行化简，再求之
三角函数式常用化简办法：切开化弦、高次化低次
留意点：灵敏角的变形和公式的变形
重视角的规模对三角函数值的影响，对角的规模要评论
【讲堂小结】
三角函数式的求值的关键是娴熟把握公式及运用,把握公式的逆用和变形
三角函数式的求值的类型一般可分为:
(1)“给角求值”：给出非特别角求式子的值。仔细调查非特别角的特色，找出和特别角之间的联系，运用公式转化或消除非特别角
(2)“给值求值”：给出一些角得三角函数式的值，求别的一些角得三角函数式的值。找出已知角与所求角之间的某种联系求解
(3)“给值求角”：转化为给值求值，由所得函数值结合角的规模求出角。
(4)“给式求值”：给出一些较杂乱的三角式的值，求其他式子的值。将已知式或所求式进行化简，再求之
三角函数式常用化简办法：切开化弦、高次化低次
留意点：灵敏角的变形和公式的变形
重视角的规模对三角函数值的影响，对角的规模要评论
高二数学上册教案优异（精选篇2）
[学习方针]
（1）会用坐标法及间隔公式证明Cα+β；
（2）会用替代法、诱导公式、同角三角函数联系式，由Cα+β推导Cα—β、Sα±β、Tα±β，实在了解上述公式间的联系与彼此转化；
（3）把握公式Cα±β、Sα±β、Tα±β，并运用简略的三角改换，处理求值、化简三角式、证明三角恒等式等问题。
[学习要点]
两角和与差的正弦、余弦、正切公式
[学习难点]
余弦和角公式的推导
[常识结构]
1、两角和的余弦公式是三角函数一章和、差、倍公式系列的根底。其公式的证明是用坐标法，运用三角函数界说及平面内两点间的间隔公式，把两角和α+β的余弦，化为单角α、β的三角函数（证明进程见讲义）
2、经过下面各组数的值的比较：
①cos（30°—90°）与cos30°—cos90°
②sin（30°+60°）和sin30°+sin60°。
咱们应该得出如下定论：一般状况下，cos（α±β）≠cosα±cosβ，sin（α±β）≠sinα±sinβ。但不扫除一些特例，如sin（0+α）=sin0+sinα=sinα。
3、当α、β中有一个是的整数倍时，应首选诱导公式进行变形。留意两角和与差的三角函数是诱导公式等的根底，而诱导公式是两角和与差的三角函数的特例。
高二数学上册教案优异（精选篇3）
一、教育方针：
把握向量的概念、坐标表明、运算性质，做到融会贯通，能运用向量的有关性质处理比如平面几许、解析几许等的问题。
二、教育要点：
向量的性质及相关常识的归纳运用。
三、教育进程：
（一）首要常识：
把握向量的概念、坐标表明、运算性质，做到融会贯通，能运用向量的有关性质处理比如平面几许、解析几许等的问题。
（二）例题剖析：略
四、小结：
1、进一步娴熟有关向量的运算和证明；能运用解三角形的常识处理有关运用问题，
2、浸透数学建模的思维，实在培育剖析和处理问题的才能。
高二数学上册教案优异（精选篇4）
【教育方针】
1.会用言语概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征。
…… 此处隐藏1215字 ……
（a）椭圆（b）双曲线（c）抛物线（d）两条相交直线
【规划目的】
界说是提醒概念内在的逻辑办法，了解不同概念的不同界说方法，是学习和研讨数学的一个必备条件，而经过一个阶段的学习之后，学生们对圆锥曲线的界说已有了必定的知道，他们是否能真实把握它们的实质，是我本节课首先要弄清楚的问题。
为了加深学生对圆锥曲线界说了解，我以圆锥曲线的界说的运用为主线,精心预备了两道操练题。
【学情预设】
估量大都学生能够很快答复出正确答案，可是部分学生关于圆锥曲线的界说或许并未真实了解，因而，在学生们答复后，我即将求学生接着说出：若想答案是其他选项的话，条件要怎么改？这关于已学完圆锥曲线这部分常识的学生来说，并不是什么难事。但问题（2）就或许让学生们费一番曲折——假如有学生提出：能够运用变形来处理问题，那么我就能够循着他的思路，先对原等式做变形：(x1)2(y2)2这样，很快就能得出正确成果。如若不然，我将启示他们从等式两头的式子|3x4y|下手，考虑经过恰当的变形，转化为学生们熟知的两个间隔公式。
在对学生们的回答做出判断后，我将把问题引申为：该双曲线的中心坐标是，实轴长为，焦距为。以深化对概念的了解。