5以内加减法教案（5篇）

教案的编写是教师日常作业的一项重要任务，它能够协助教师提早考虑教育进程的各个环节，确保教育的科学性和有用性。这儿给咱们共享一些关于5以内加减法教案，供咱们参阅学习。

5以内加减法教案（篇1）

活动方针：

1、温习5以内的加减法，持续学习加减法算式。

2、了解加法题顶用“总共”表明合起来，减法题顶用“还剩下”表明少了的意思。

3、在书写的进程中留意坚持正确的坐姿。

4、培育学生对数字的知道才干。

5、让学生学习简略的数学标题。

活动预备：

学生人手一份操作纸，图片若干

活动进程：

一、小老鼠买面包圈。

1、师：小老鼠去给大山君买面包圈当点心，咱们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导学生逐个调查并说说每幅图的意思：榜首幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠总共买了5个面包圈。引导学生了解“总共”表明把两次买的面包圈合起来的意思。

2、教师：你能用一道算式表明小老鼠买面包圈这件事吗？鼓舞学生测验列加法算式。

3、引导学生看算式说说数字与符号的意思，判别算式是否正确。

二、大山君吃点心。

1、教师：大山君可喜爱这个点心啦，瞧它吃得多高兴。出示三幅图，引导学生调查并叙述每幅图的意思：榜首幅图——大山君有5个面包圈；第二幅图——大山君吃了1个面包圈；第三幅图——大山君还剩下4个面包圈。引导学生了解“还剩下”表明吃掉面包圈后少了的意思。

2、教师：你能用一道算式表明大山君吃面包圈这件事吗？鼓舞学生测验列减法算式。

3、引导学生看算式说说数字和符号的意思。

三、小组操作活动。

1、看图列5的加减算式。引导学生仔细调查操作纸上三幅图的改变，并学习运用“总共”和“还剩下”的词语，斗胆叙述3幅图的意义。鼓舞学生依据画面意义列出5的加减算式。

2、看图形记载图形特征。看算式进行5以内的加减运算。

3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量改变进程，写出得数。

活动反思：

要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地经过多种多样的操练方式进行操练。我活跃发起算法的多样化，为学生供给了数学沟通的时机，意图是促进学生的数学思想活动，进步学生的'数学思想才干。由于发起算法的多样化，不同的学生有不同的解题战略，他们会运用自己的办法处理问题，会对处理数学问题有殷切的体会，然后获得学习数学的经历。这些算法都是学生依据自己已有的基础知识和日子经历考虑的成果，每一个不同的算法，就代表了一个立异的知道，然后有用地进行了发散性思想操练。

5以内加减法教案（篇2）

教育方针：

1.让学生来了解加法减法的意义，把握5的加减法。

2.使学生学会答复简略的口述加减法应用题，培育学生开端析问题的才干

教育重、难点：

把握5的加减法

教育预备：

苹果卡片4个、动物卡片：狮子、山君、大象、斑马各5张

教育进程：

一、说话导入，引起同学的.爱好。

①看看今日教师给你们带什么来了？（出示3个苹果）

②再出示一个苹果问：3个添上1个，总共是几个？3个减去一个，又是多少？

③引导学生说出加减法的意义以及3以内的加减法算式

二、温习5的组成

①让学生回想5能够分红几和几

②学生边说教师边往黑板上写

三、出示直观教具

狮子王要给一切的狮子开会，先来了3个狮子（出示1个狮子图片）过了一会又来了2头狮子（出示4个狮子图片）问

（1）3头狮子再添上2头狮子是几头？

（2）为什么3+2=5？写出算式3+2=5

（3）但是开舞会的时分有2只先回家了，那么还剩几只？为什么5-2=3？写算式5-2=3？

（4）顺次出示山君、大象、斑马表明加减法算式（办法同上）

四、引导学生口述5的加减法应用题

1.教师举例，讲清口述加减法应用题的要求

2.让学生恣意选一道5的加减法进行口述应用题

3.教师进行表彰和鼓舞，对有过错的学生给予启示和协助

五、玩"谁最快"游戏

1.每组做一道必答题（5的加减法）

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3+21+22+21+1

四、比较巨细，说说为什么？

2+242+351+13

问：它们谁大，谁小，为什么？

指名到前面填上大于、小于或等于号并说说理由。

五、誊写算式：

3+21+22+21+1