高中高一下册语文《归园田居》教案

教案是教师为顺畅而有效地打开教育活动，依据课程标准，教育大纲和教科书要求及学生的实践状况，也是以课时或课题为单位，对教育内容、教育进程、教育办法等进行的详细规划和组织的一种实用性教育文书。下面小编为咱们带来高一下册语文《归园田居》教案，希望对您有所协助！

高一下册语文《归园田居》教案篇1

各位领导、教师：

咱们好！我今日说课的篇目是陶渊明的《归园田居》。

下面，我将从教材、教育办法、教育流程、板书规划四个方面进行说课。

一、说教材

教材这部分我将从教材的位置和效果、教育方针和重难点三个方面进行说课。

（一）教材的位置和效果

《归园田居》是人教版八年级语文第六单元《诗四首》中的一首。归于必读课。本单元收录了《三峡》、《短文两篇》和《湖心亭看雪》等都是描绘天然山水景象的优异诗篇。经过本单元学习，培育学生酷爱祖国俊美风景，了解诗人在喧闹的社会环境中回归新鲜天然的闲适之情。经过《归园田居其三》的学习，使学生对山水田园诗有开始的了解，感触田园日子的喜情面味和作者不同流俗的崇高情味。

陶渊明的著作大多写退隐后的日子，体现乡村日子，表明对漆黑实践的不满。他的诗情感实在，风格平平天然，诗味浑厚，言语新鲜，对后世有很大的影响。因此，引导学生经过学习本诗了解山水田园诗的风格特征，当是本诗的学习方针之一。

（二）关于教育方针和教育重难点

教育方针：

依据单元教育要求和学生状况，咱们确认的教育方针是：感触作者的山情面怀，领会作者返朴归真的人生志向与人生境地。

教育要点、难点：

了解作者抵挡漆黑，辞官归田，不与其时漆黑的上层社会同恶相济，酷爱田园日子地精力，学习其崇高的抱负志向和坚决的人生寻求。

二、课时组织：1课时

三、教育用具：多媒体投影

四、关于教育进程：

（一）#教案#导语

在上课前，请同学们做两个挑选题。

1、有两种人生路途：A十年寒窗苦读，蟾宫折桂。B过着悠闲自得的日子，不上大学。

2、假如走入社会，有两条路：A当官，有名有利B做农人，平平平平。

咱们的挑选都有各自的理由，但其实咱们都在做同一件事：舍、得。舍和得充溢烦琐的人生，咱们总是在不断地舍去，又不断地得到。有一位作家说过，人的终身便是一舍一得的进程，人的别离也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不能，由此，人生的境地也就不同。东晋文学家陶渊明也从前做过和咱们相同的挑选，但不同的是，他挑选的是做农人。并且，他为自己的挑选写了一系列的文章。《归园田居》写于归隐后一年。其间，包含了他对自己弃官归家的感触和思索。今日，咱们就来学习这篇文章，学习陶渊明的舍与得。

3、扼要介绍陶渊明，晋代诗人，田园诗篇的开创者。侧重于其“不为五斗米折腰”的品质。

4、听读，指点“__”、“荷”等字的读音，学生朗诵。

5、了解诗意：

(1)“草盛豆苗稀”一句表明晰什么？

(2)请幻想“晨兴理荒__，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣”所写出的情形。并用自己的话描绘一下。（前2句体现了农家日子的艰苦，后2句美丽的月色描绘体现出作者不以为然，反而享受着这劳动之趣。）

(3)末句点明宗旨，“但使愿无违”的“愿”是什么，陶渊明有怎样的希望？（不肯同恶相济，为了能坚持完好品质和崇高情味而甘受田间日子的艰苦。）

6、总结：此诗写田园劳动之乐，体现了诗人愉快淡泊的心境和对归隐日子的满足豹隐思维。用语平平天然，朴素如白话，不见一点点润饰，但往常中富于情味，夜色柔软美丽，意境醇美。“带月荷锄归”一句，展现了一幅美丽的“月夜归耕图”。

7、朗诵并背诵。

高一下册语文《归园田居》教案篇2

教育方针

常识和才能方针

1、掌握生字词，能够流通、有爱情地朗诵、背诵诗篇。

2、领会诗篇的内在

进程和办法方针

1、经过重复朗诵，让学生领会诗篇特有的节奏及韵律，一同在重复吟诵中了解诗意，感悟诗境。

2、剖析诗中的景象描绘，领会情形交融的意境，赏析著作的意境美。

情爱情绪和价值观方针

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1、教育方针清晰，要点难点解说到位，古诗掌握妥当，教育效果好。

2、由曾经学过的陶渊明的《桃花源记》导入，联络旧常识，回忆旧常识，重温陶渊明的形象。

3、讲堂上学生对陶渊明归隐的做法都谈了自己的观点。有的同学表明敬仰、敬慕。有的同学难免为此而感到怒火中烧。首要是有感于其时的社会环境。

4、整堂课充溢了热情。

5、教师语速适中，教育节奏掌握得好。

6、最令我满足的是板书规划。既简略又明晰，归纳了诗篇的首要内容。

7、令人遗憾之处是没给学生较多的时刻让学生评论陶渊明归隐田园的做法