英语高一教案教案规划5篇

高中阶段学习难度，要逐渐培育自己自动获取常识、稳固常识的才干，拟定学习方案，养成自主学习的好习惯。以下是小编收拾的英语高一教案教案规划，期望能够供给给咱们进行参阅和学习。

英语高一教案教案规划【篇1】

教育方针

本单元对话课温习了有关问路及应对用语，要肄业生用所学言语自编对话描绘地址校园、区域或城市;

本单元介绍了美国的迪斯尼乐土及其创始人Walt Disney艰苦创业的日子阅历。经过本单元教育，要肄业生把握迪斯尼乐土的概略，并可依据提示复述沃尔特?迪斯尼斗争的日子简历。引导学生意识到只要经过本身的尽力，艰苦斗争，才干收成成功的道理。一起，规划问答操练，进步学生阅览才干。

作为高二的开端单元，此处温习了宾语从句的用法，经过课文阅览，完结操练册后操练，学生需熟练把握此言语项目，并精确运用到口头及书面表达中。

对话教育主张

Step 1听录音

教师放对话录音，放完两遍之后，教师依据对话内容提出一些问题。

1.What were they talking about ?

2.How to answer the first /second/third/forth/fifth visitor question?

Step 2 操练

安排学生五个人一组，操练对话三至五分钟。教师请几组同学到前面扮演。

Step 3改写

将对话内容改写为一篇短文，要肄业生用本课的地址称号如：

Sleeping Beauty Castle , Bear Country, Horse-drawn streetcars, the Tomorrow Land Building

比方：Carl is answering visitors’ questions. The first visitor asks Carl the way to the Sleeping Beauty Castle….

Step 4 评论

If you are visitor, How to ask the way to the stranger at first?

Step 5总结

教师发问学生们，概括和总结对话用语。

Asking:

Where is …...

How can I get to…

Which is the way to…

Could you tell me if…

Could you tell me the way to…

Answering:

Go straight ahead…

It’s behind …/in frond of/

Go down this street…

教材剖析

本课的日常用语用语是有关对话asking the way and responses,这样的问路用语在初中都以学过，所以对话不在是个难点。本课的两篇阅览文章是有关人物，沃尔特·迪斯尼。难点在于榜首篇是了解他的日子阅历和艰苦创业。第二篇是咱们众所周知的Disneyland，两篇文章结合着学过的语法常识宾语从句在里面，这也不是学生们所要了解的要点。

英语高一教案教案规划【篇2】

榜首部分：热身

快速应对：

1.How are you going to school everyday?

2.Thank you very much for your help.

3.Would mind my opening the window?

4.What day was it yesterday?

5.What's the weather like today?

第二部分：朗诵

白话朗诵技巧：

1.腔调与降调

I have three English books, two Chinese dictionaries and five pens. Do you have a map in your hand? Yes, I do.

2.连读：将前一个单词最终的子音与后一个单词最初的.元音连在一起朗诵。 half an hour ran out of not at all

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四、灵敏办法，开展幻想

“发明幻想是严厉的构思进程，它是由思想调理的。”幻想会发生全新的物象与情形、共同的知道和感悟。一段文字、一篇文章，给不同的读者，就有不同的幻想地步。正如：a thousand readers， a thousand hamlets。(一千个读者，就有一千个哈姆雷特。)在英语作文教育中依据必定的头绪或情节，供给学生宽广的思想空间，让学生进行幻想描绘(发明性的描绘)，会收到很好的练习作用。

例如 “after twenty years" (senior book ⅵ，unit 5) 这一课，可要肄业生在学完之后， 简略续写一个结束。这是一篇依据o。 henry 同名原作改写的文章。文章的故事情节尽管简略，但很能发掘、发挥学生的发明幻想力。学生这样写到：

as soon as the police officer wanted to catch bob by the arm， he took out a gun， aimed at the officer and said， “i knew i was wanted， but i don’t want to be arrested anyway。 tell jim wells i will come to visit him one day。" just at that time， the police officer found himself surrounded by some strong men， gun in hand， pointing to him。 bob then walked into the street and got into a car parking there， followed by those strong men。 the car soon disappeared。

还有学生这样写到：

the moment the officer caught bob by the arm， he got rid of it and ran away at once。 he was running down the street as fast as he could， when he was shot on the right shoulder。 he turned round。 to his great surprise， it was jim wells， his o ld friend。 he fell on the ground and fainted。

在作文教育中，经过对必定的言语资料进行不同办法的处理，确实是练习学生的思想，开展学生的幻想力的一条重要途径。当学生对当时的言语资料进行阅览、处理时，进行了充沛的剖析、比较，又充沛展现了自己的幻想力，其思想得到了充沛的发散。心思学研讨现已证明，发散思想对个别的发明性有着重要影响，咱们应该依据教材特色，结合教育内容，留意这种思想才干的练习，并发明一些卓有成效的教育技能。能够说，续写结束、续写故事、改写、扩写等，都是高中英语作文教育中练习学生思想，开展学生幻想力的有用手法。