高一学生怎么学习数学（2023）

在新课标的指引下，新的高中一年级学生刚刚从初中迈入高一能否习气高中数学的学习，是摆在高一重生面前一个亟待处理的问题。那么高一学生怎么学习数学呢?下面小编为咱们带来高一学生怎么学习数学，期望对您有所协助!

高一学生怎么学习数学

一、学会预习是学好数学的要害

预习就使学生在教师讲课之前独登时自学新课的内容，做到开始了解并为上课做好常识预备和心理预备。学会预习是赶快习气高中学习的要害一步，是高一重生对新常识的了解和运用，进步学习功率。

清晰含义是学会预习的条件

学会预习是现代高一重生的根本素质，预习含义在于：

1、培育杰出的学习习气。学会自觉学习，把握自学的办法，为往后的学习打下根底。

2、预习有助于了解新课的常识点、难点，为上课打扫部分仅仅妨碍。

3、有助于进步听课效果。预习时不了解的或含糊的问题，上课教师解说这部分常识的时分，简略将问题搞懂，真实到达预习的意图。

“读、划、写、查”是预习的根本办法

1、“读”--先将教材精读一遍，以领会教材粗心。然后依据学科特色，在重复细读，如：数学概念、规则、例题等逐条阅览。

2、“划”--即划粗心、划要点。将一节内容的要点、规则、概念等划下来别离标上记号，以协助上课听讲时回忆。

3、“写”--行将自己的观点或领会写在书边。

4、“查”--即自我查看预习的效果。合上书本考虑方才看的内容，哪些一看懂，哪些含糊不了解和做课后习题，查看预习的效果。

二、记好笔记是学好数学的环节

学好高一数学在学习办法上要有所改动和改善，而做好数学笔记无疑是十分有用的环节。长于做笔记，是一个学生长于学习的反映，为此数学笔记应该记一些：

1、记疑难问题。将讲堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请同学或教师把问题弄懂，不会导致常识断层。

2、记思路办法。对教师在讲堂上介绍的解题思路办法和剖析思维及时记下来。课后加以消化，如有疑问课后及时问教师或同学。

3、记概括总结。记下教师的讲堂小结，这关于浓缩一堂课常识点的来龙去脉，使学生简略把握本堂课各常识点的联络便于回忆。

4、记过错反思。学习进程中不行防止的犯这样或那样的过错，“聪明人不犯或少犯相同的过错”，记下自己所犯的过错，并用红笔加以标示，以警示自己防止再犯相似的过错，在反思中进步。

增强学生学习爱好

1.爱好来源于需求，需求发生爱好。教师应首要使学生清晰学习意图，使学生由为分数而学习改动为为学习而学习，改动学习数学作为升学的“敲门砖”的过错观念，向学生展现学什么?为什么要学?怎样学?然后使学生发生学习爱好，自动参加教育进程。

例如，对例题进行剖析，有利的条件有哪些，要到达什么意图，短少什么条件，通过什么样的途径来到达方针。联络实践使学生了解，处理数学问题不仅仅在于求得答案，更重要的是练习人的思维能力。人在社会上会面临各种问题，要考虑怎么去处理，选用什么办法，走什么途径，有哪些有利要素，哪些不利要素。这种思维练习将为往后面向社会打下坚实的根底。学生一旦了解了数学是往后学习和日子不行短少的一部分，就会以百倍的热心投入到学习当中去。

2.让每一位学生尝到成功的高兴。心理学研讨标明：爱好的发生和坚持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和骄傲的感觉，发生成就感，继而对数学发生亲切感，唆使他们向着第2次成功、第三次成功跨进，构成安稳继续的爱好。所以教师有必要从学生实践动身，规划和创设竞赛和成功的时机，让不同层次的学生按问题的斜度都能够“跳一跳，够得着”，然后增强学好数学的决心。

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每一节课若有很好的最初吸引住学生，将会取得事半功倍的效果。如，第一章、调集与函数概念的首节课可这样引进：“在本章，咱们将学习调集的一些根本常识，用调集的言语表明数学目标，并用调集与对应的言语进一步描绘函数概念，感触树立函数模型的进程与办法，开始运用函数思维了解和处理日子、社会中的简略问题。”学生从中能够感触到进一步学习函数的含义，以及所要学习的大致内容：进一步描绘函数概念，树立函数模型，运用函数思维处理问题等。

教材中许多内容是通过丰厚的实例打开的，这一方面，能够使学生领会数学与实际国际的联络或常识发生的进程;另一方面，活生生的比如能缩短数学与日子的间隔，使他们感触到数学离自己很近，数学有用，然后发生“我要学数学”这种活跃的情感。讲堂的最初规划常能够在这里找到切入点，激起并坚持学生对数学的爱好。

2.借用言语艺术，激起学生学习爱好

生动、风趣的教育言语，对启示学生的学习爱好，处理疑难问题有很大的效果。在数学讲堂教育中，不要仅仅运用说明性文字，奇妙地借用诙谐言语，可使整个教育进程高潮迭现，让学生在轻松愉悦的气氛中学习。

例如，在教育指数函数的图象和性质时能够这样描绘：图象没有最高点，也没有最低点，总在x轴的上方，无限接近x轴，永不相交，没有接合，像言情剧中两个有情人走得很近，十分密切，可是有缘无分，密切有“间”。通过这样一番描绘，学生便爱好盎然，对这一函数图象的了解就显得形象、传神、到位了，值域是(0，+∞)定论的构成瓜熟蒂落。

3.选用典故趣事，激起学生学习爱好

在数学开展的绵长前史中，流传着许多数学家为寻求数学真理的故事，反映了他们勇于探究、锲而不舍的研讨精力和科学态度。在数学讲堂教育中，结合教育内容，选用引人深思的典故趣事，能够促进学生对数学常识的了解，也能够增强数学讲堂趣味性。

如，在解析几许的入门课上，能够向学生解说笛卡儿创造直角坐标系的故事：笛卡儿潜心研讨能否用代数中的计算来替代几许中的证明时，有一天，在梦境中他用金钥匙打开了数学宫廷的大门，遍地的珠子光芒耀眼，他看见窗框角上有一只蜘蛛正忙着结网，顺着吐出的丝在空中飘动，一个想法闪过脑际，眼前这一条条经线和纬线不正是全力研讨的直线和曲线吗?吵醒后，创意总算来了，那只蜘蛛的方位不是能够由它到窗框两头的间隔来确认吗?由此，笛卡儿创造了直角坐标系，解析几许诞生了。