高一英语语法学习办法是什么

关于现在的高中生们来说英语语法可能是一大难题，总觉得那么多东西要回忆，那你想知道高一英语语法学习办法有哪些吗?下面小编为咱们带来高一英语语法学习办法，期望对您有所协助!

高一英语语法学习办法

主谓共同

1、以奇数名词或代词、动词不定式短语作主语时,谓语动词要用奇数;主语为复数时,谓语用复数。(最基本的)

2、由and或both……and衔接的并排成分作主语时,谓语动词用复数。

但并排主语假如指的是同一人、同一事物或同一概念,谓语动词用奇数。

留意:主语和谓语之间插入了分词短语,谓语要与主语保持共同。

状语从句中的省掉用法

以if从句为代表的状语从句中的特别省掉用法:一般省掉了it is,that is,there is/are。

定语从句中的省掉用法

联系词的省掉 联系代词that,which,whom等在限制性定语从句中充任宾语且不坐落介词之后时,可以省掉;in which或that在先行词way后作办法状语从句时可省掉。

虚拟语气中if及should的省掉

1、 当条件状语从句中有were,had,should等时省掉if,把它们提至句首,构成倒装句。

2、 Suggest,insist,order,require等表明主张、要求、指令的动词后接的名词性从句中,谓语动词常用“should+动词原形”,should可以省掉。

不定式符号to的省掉

1、 感官动词see,hear,feel,watch等和使役动词have,make,let等后接不定式作宾语时,不定式省掉to。

2、 在特定语境中为了防止重复,当不定式再次出现时,在want,wish,hope,try,plan,like,love,hate后往往只保存to,而省掉后边的动词。但不定式后有be,have时,也保存be和have。

倒装

1.在there be/live/lie句型顶用悉数倒装:

注:①主句倒装,从句不倒装。② Only+主语置于句首时,不倒装。

过去分词与现在分词

一、现在分词和过去分词的构成(办法)

一般式 doing being done

完结式 having done having been done

过去分词的构成:done

二、过去分词的用法

过去分词一般表明完结的和被迫的动作,只要一种办法。

过去分词用法如下:

1.作定语 和现在分词作定语的用法相同。作定语用的过去分词假如是单词,一般放在名词的前面;假如是过去分词短语,要放在名词的后边。

2.作表语

3.作宾语补足语

4.作状语

三、现在分词的用法

1. 作定语 作定语用的分词假如是单词,一般放在名词的前面。假如是分词短语,一般放在名词的后边,它的功用相当于定语从句。

2. 作表语

3. 作宾语补足语 分词在复合宾语中可作宾语补足语。可带这种复合宾语的动词有:see, watch, hear, feel, find, get, keep等。

注1:上述语句也可以变为被迫式。如:Steam can be seen rising from the wet clothes.

注2:复合宾语顶用现在分词和用不定式含义稍有不同。不定式表明动作发生了,指事物的全过程;分词则表明动作正在进行。

高中英语语法学习

翻开高中英语语法书的目录部分，咱们可以看到一切要学习的语法悉数在上面。

把握整个高中要学习的语法之后，开端对其进行归类。首要咱们会学习到的是高中英语时态和被迫语态，由于这个贯穿整个英语教育的内容，是咱们学生学习的要点。

在咱们把握好时态和语态之后就开端渐渐过渡到从句部分了。从句时初中就开端学习过的，可是其时仅仅浅浅地学习了一下，高中之后就要深化学习从句了。那么咱们可以把从句分红三大类：名词性从句，定语从句和状语从句。

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忽见一狼躲架后， (wolf, shelf) 取刀把它劈两半。(knife ，half)

《星火英语新高考必备》这样巧记such和so:名前such,形、副so，多多少少也用so。Little属特别，“小”用such,“少”用so。eg.I don’t believe such little animals can eat so many insects.(我不相信这么小的动物能吃这么多的昆虫。)笔者还引导学生选用小学语文讲义中“乌鸦喝水”那篇文章中的一句话造了下面这个语句：There is so little water in the bottle that the crow isn’t able to drink it.(瓶子里的水很少，乌鸦怎样也喝不着。)

还有的语法书这样助记有些以—f(e)结束的名词加—s变为复数：领袖(chief)围着围巾(scarf)、拿着手帕(handkerchief),坐在房顶(roof)上，看着山崖(cliff)边的海湾(gulf)。

笔者在教育中这样引导学生进行联想回忆：scarf(scar:疤痕，f的形状就像围巾围在脖子上的形状，脖子上有疤，故而要围围巾;handkerchief(hand:手，chief:首要的，手帕首要是用来擦手的。)这样联想，以旧带新，实践证明，事半功倍。

4、因地制宜，什物举例

在剖析go out(vi. 平息)和put out(vt.熄灭、关灯)时，正好是第一节课，由所以冬季，教室里的灯还亮着，我忽然把灯关了，学生用古怪的目光看着我，我问他们：“What happened?”有的学生答：“The lights went out.”,也有的学生答：“The lights put out.”我就抓住机会更正：“Yes, the lights went out. It’s I who put out the lights just now.”然后我把这两个语句写在黑板上，让学生调查其差异，帮他们得出结论。这样就把笼统、难明的东西具体化、情形化，在脑中留下较深的形象。

5、背诵短文，把握语法

“学生要想成为娴熟的言语运用者，就必须可以娴熟地运用言语单位，而言语单位并不是人们从前普遍以为的单词，而是语句。”(Alexander, L.G.,何其辛协作编著，1997：xix)。若是能在好的文章中学语句、学语法，学生会较简单地记住该语法。《新概念英语》无疑是公认的这样的好文章，它的编列以语法为一条主线，比方，第二册第3课Please send me a card便是首要以一般过去时的语句串连起来的一篇文章。笔者在教育中，给学生15-20分钟的时刻去背诵这篇文章，我想其作用远比讲15-20分钟有关过去式的语法要有用得多。