二年级数学上册的教案人教版精选6篇

每一节课都是咱们领会常识海洋的时机，也是咱们培育思想才能、提高智力水平的关键。下面是小编为咱们收拾的二年级数学上册的教案人教版，假如咱们喜爱能够共享给身边的朋友。

二年级数学上册的教案人教版精选篇1

教育方针：

1、使学生阅历长度单位构成的进程，知道一致长度单位的必要性。

2、通过活动，使学生知道长度单位厘米，开端树立1厘米的长度观念，开端学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培育学生的估测知道和才能。培育学生调查、着手操作的才能。使学生养成仔细、仔细的学习习气。

教育要点：

通过活动，使学生知道长度单位厘米，开端学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

教育难点：

开端树立1厘米的长度观念，培育学生的估测知道和才能。

教育东西：

刻度尺，课件

教育进程：

一、说话引进。

师：同学们，你们和教师比，谁高?谁矮?(教师高，同学们矮)

师：高多少?矮多少?比画一下。你能知道详细高多少，矮多少吗?

“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要运用长度单位。板书课题——长度单位。

二、探求新知。

(一)一致长度单位。

当古代的人们没有创造长度单位的时分，他们是怎样做的呢?

(出示例1情境图)调查这些图，你了解到了哪些信息?

引导学生说：古人用打开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为规范量物体的长度。

你觉得他们的这些办法怎样样?(学生自在讲话)

教师小结：其实，咱们每个人身上都携带着几把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能丈量物体的长度，几千年前的古人就想出了许多这样的办法来丈量物体。现在咱们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。(师生一同丈量课桌的长)

沟通报告：课桌的长是几拃?学生报告：4拃、5拃半、5拃等等。

教师提出疑问：我量了只要3拃。咱们量的都是相同的课桌，为什么量的成果不相同呢?

让学生充沛宣布观点，使他们逐渐了解：每个人一拃的长度不同，进行丈量后，量的成果也不同。

诘问：要怎样才能得到相同的.成果呢?你有什么好的办法?

学生：用相同的规范进行丈量。

教师小结：由于丈量选用不同的规范，它们的长度单位不同，所以丈量的成果或许会与实践不符。这就需求一致长度单位，这节课咱们一同来知道长度单位。

(二)全体感知，知道厘米。

1、教育例

2、调查尺子，知道刻度。

请同学们拿出自己预备好的尺子，把你的尺子和同桌的比较一下，调查它们有什么相同点呢?(学生或许答复：都有竖线、还有数字)

这些竖线有的长有的短，咱们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻度线，榜首个数字是0，咱们就把这条刻度线叫做刻度0。后边的呢?(刻度1……)让咱们来读一下这些刻度。

尺子上有这样的字母——cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就表明厘米的意思。“厘米”是一个一致的长度单位。丈量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。

3、知道1厘米。

教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线相同，表明从这儿开端。从刻度0到刻度1的长度便是1厘米。

尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢?谁上来指指看?

教师边解说边演示(加手势)：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是1厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢?咱们发现了什么?(每一个大格的长度都是1厘米。)由于每个大格的长度都相同，所以咱们在用尺子量物体的长度时才有了一致的规范。

同学们你们觉得1厘米的长度怎样样啊?(很短)是呀，1厘米的确很短。

诘问：日子中有哪些物体的长度大约是1厘米呢?(让学生自在讲话)

教师呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。

用1厘米来说一句话：咱们的食指广大约是1厘米。你也能用1厘米说一句话吗?

学日子跃讲话。

4、知道几厘米。

师：方才同学们知道了1厘米，那现在教师要添加难度了，看从0到3的长度是几厘米，从0到7呢?

学生自主学习。

5、教育例3。(量一量)

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1、（出示纸）你能用纸折出一条线段来吗？试试看。

2、沟通。你折的线段在哪里？谁折的线段比它长（短）？

3、几条方向不同的线段围起来，还能拼成咱们知道的图形。这些图形各是由几条线段围成的？（学生数一数，填一填。）

4、反应。猜猜看六边形由几条线段围成？七边形呢？你怎样知道？

5、小结。今日，咱们知道了你能向咱们介绍一下线段吗？

6、师：一条线段看起来不起眼，很单调，几条方向不同的线段能围成咱们知道的各种图形，许多线段还能组成很奇特的精巧图画。（赏识）

7、美丽吗？咱们也来试一试，画一画，做一名小小规划师。