初中前史课程优异教案规划（7篇）

前史不是乱七八糟的，而是随时刻按部就班的，不管文学家们怎么书写前史，前史都将以自己的办法存在，不会改动。以下是小编预备的初中前史课程优异教案规划范文，欢迎学习参阅。

初中前史课程优异教案规划（篇1）

一、识记与了解

记住战国时期的起止时刻，记住“战国七雄”，了解战国战争的特色及其影响，了解“合纵”和“连横”的含义及重要体现。

二、才能与办法

通过对七国联络及战国时期战争、交际特色的剖析，培育和前进剖析才能。学习和开端把握制作前史图表的办法。

三、情爱情绪价值观

通过战国战争史的学习，进行马克思主义战争观的开端教育。通过孙膑、张仪等人的业绩，进行正确的人生观价值观的教育。

关键难点

关键：“战国”和“战国七雄”的含义;战国时期的战争和军事家。

难点：“合纵”和“连横”的含义。

授课类型：新课。

教育时刻：1课时。

教育预备：

教师预备：战国形势图挂图;制做本课课件;收拾有关战国史实的成语;

学生预备：收集有关战国时期的成语;用竹木等资料拷贝一些古代兵器。

教育办法：叙说法、评论法、问题探求法多法结合。

教具(媒体)：计算机及多媒体课件。

教育进程：

引进新课：

同学们，在上一节课里咱们学习了许多春秋时期的成语，像“退避三舍”、“一举成名”、“发愤图强”等。今日咱们将了解到更多的成语，如“围魏救赵”、“坐而论道”、“负荆请罪”等，让咱们一起来开掘这些成语里边躲藏的精彩故事。

学习新课

(教师引导过渡)温习曾经所学常识，协助学生澄清“战国”概念，课件如下展现：

一、“战国七雄”(课件显现标题)

1.学生阅览教材并考虑：战国七雄形势是怎样构成的?——自西周分封诸侯，我国的前史地图上呈现过许许多多的诸候国。可是通过春秋时期三百来年的争霸战争，大国吞并小国，强国吞并弱国，到战国开端的时分，诸侯国现已为数不多。首要的有齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏七个大国。(课件展现“战国形势图”)。

教师发问：(1).战国时期周王的方位怎么样?——春秋时犹宗周王，而七国则绝不言王亦(顾炎武《日知录》卷十三“周末风俗”条)——无关宏旨。

(2).为什么诸侯国会越来越少——一致的趋势日渐显着

2.同学们细心比照春秋形势图和战国形势图，发现有什么显着的不同吗?

学生发问：为什么晋国没有称霸?

(教师叙说)七国中，齐楚秦燕，咱们现已了解，春秋时期的晋国在战国地图上现已消失，代之而起的是韩、赵、魏三个诸侯国。本来晋国现已被它的三家大夫韩氏、赵氏、魏氏分割，一分为三，构成了韩、赵、魏三个诸侯国。历把这件事叫做“三家分晋”。

历把这七个强国并称为战国七雄，七雄并立是战国期的根本形势。

3.学生仔细调查课件投影，了解七国及其地舆方位：齐国在东，楚国在南，秦国在西，燕国在北，韩、赵、魏三国在中心。(教师看图解说，辅之顺口溜“齐楚秦燕韩赵魏，东南西北到中心”，辅导学生把握回想办法)。

(教师引导过渡)战国，望文生义，有战争的国，这儿的“战”首要是指战争频频，争斗剧烈，学习战国的前史，有必要了解战国的战争。

二、战国时期的战争(课件显现标题)

请咱们阅览教材40页的小字部分的两个战争，了解战国战争的盛况，然后总结出战国战争有哪些特色(先请学生用精简的言语概述战争进程，然后安排学生分组评论战争的特色)

战国时期战争的特色：(以学生归纳出来的为序，教师关键对战略和兵器进行解说。)

(课件展现)

a.兵器(青铜兵器改善、铁兵器呈现)——兵器的改善

(学生展现克己古代兵器，并简介戟，戈，矛，刀，剑的特色和用法)

b.军种(步卒，马队)——戎行构成的改动

c.人数多、规划大、修建工事、抢夺剧烈

d.战争的产生(围魏救赵，长平之战)

e.重要军事家的呈现(孙膑、白起)

学生叙说孙膑，田忌的故事

f.战略(“围魏救赵”、“反间计”;“合纵”“连横”)

讲堂争辩(旨在培育学生辩证的前史思维才能及表达才能)

有人说，战国时代把人们带进了战乱，对社会起了损坏的效果，推迟了前史的打开。有人说，战国时代“在战争中生长”，推动了前史的打开。你的观念怎么呢?

(观念相同的同学组成一组，两小组之间打开争辩。要求：观念清晰、论据充沛)教师在学生答复的根底上小结：有推迟效果，更有推动效果。推动效果远远大于推迟效果。各国为了争霸的需求，竞相变革，打开经济，增强军事实力，竞相重用人才，推动了社会的打开与文明的前进;大国争霸、吞并的进程，也是国家趋于一致的进程。

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2、联络实际谈谈你有什么收成。

3、预习《田忌赛马》。

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