怎么进步二年级孩子的数学办法
小学这个阶段的数学教育是学生对数学知识构成开始知道的要害阶段，特别是二年级数学学习是学生逻辑思维培育的开始阶段，那么怎么进步二年级孩子的数学呢?下面小编为我们带来怎么进步二年级孩子的数学，期望对您有所协助!
怎么进步二年级孩子的数学
一、培育核算的喜好，激起核算的愿望
喜好是最好的教师。在核算教育中，为了激起学生的核算喜好，一方面，教师可选用多种操练手法，如口算、笔算和使用核算东西进行核算，把握必定的核算办法，到达算得准、算得快的意图;另一方面，核算操练中考究操练办法的多样化，如用游戏、比赛等办法操练，用卡片、小黑板视算，听算，限时口算，自编核算题等办法强化操练。经过这些操练，有认识地让学生比谁的正确率高、速度快。学生你追我赶，劲头十足，增强了比赛认识，对核算发生了稠密的喜好。
二、加强口算才干操练，进步核算的正确率
具体做法是：学生每人先预备一个口算本。课上，教师视教育内容和学生实践，挑选恰当的时刻，每天进行5分钟的口算操练。操练时，依据小学生的年纪特色，改换办法多种练。如学生方面：自算，自己找口算题，在规则的时刻内看能算对几题;互算，同学相互命题算，或一个同学出几个同学算，比比看看，进步口算才干;重复算，经过重复的操练，进步口算才干。教师方面：视算操练、听算操练、抢答口算、口算游戏(找朋友、开火车夺红旗等)“对抗赛”、“接力赛”等等。经过多种办法的口算操练，让全班学生都能积极自动参加，使每个学生都有参加操练的时机，既激起了学生的喜好，又收到了较好的操练作用。课后，每天让学生之间或由家长给学生出20道口算题进行操练，一般继续2-3个月，学生核算的速度和正确率不高的问题基本能处理，为往后学习较杂乱的运算打下厚实的根底。
三、运用不同的操练办法，培育口算才干和口算技巧
要使学生构成较强的口算技术，到达进步核算才干的意图，口算要针对儿童的特色，办法要灵敏多样化，以激起学生喜好，调集他们的积极性，防止学生发生厌恶心情。学生在把握了口算办法之后进行口算操练，这时的操练重点是要求核算正确，不强求核算的速度。操练多样化才干调集学生的学习积极性。如可以团体答、个人答、双人抢答、听算、视算等等。当然，操练时还要重视趣味性，操练的面要广，要照料全体同学。操练还可以与课外相结合，如展开口算比赛，展开以口算为主的购物活动等，并将这些办法替换使用以坚持学生的新鲜感。在操练中还可以选用口算、笔算相结合的办法，即在核算时让学生先说口算的办法，再说出笔算的办法，经过这样的操练，使学生了解口算与笔算的联络与差异，加深对新知识的回忆。
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怎么进步小学二年级数学核算才干
核算才干是每个人有必要具有的一项基本素质，培育学生的核算才干是小学数学教育的一项重要任务，是学生往后学习数学的重要根底，展开学生的核算才干，让学生具有杰出的数感，具有重要的价值。从长远看，学会核算终身受用，出产、日子中处处离不开核算;就现在而言，作为数学根底的核算才干，跟着核算机年代的到来，独立核算才干越来越被师生所忽视。在二年级下册中，教材在上学期学习的表内乘除法和一年级学习100以内加减法的根底上学习有余数的除法、两位数乘一位数以及千以内的加减法，核算占了本册教材的大部分内容。从每次单元测试试卷来看，有关核算的分数所占的份额很大(约80%)，而学生核算失分率却十分高，可见学生的核算才干遍及较低，无疑给学生的学习展开造成了巨大的妨碍。进步学生的核算才干至关重要。一、培育学生核算的喜好。
“喜好是最好的教师”，在核算教育中，首先要激起学生的核算喜好，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和核算东西进行核算，并把握必定的核算办法，到达算得准、快的意图。
考究操练办法，激起核算喜好。为了进步学生的核算喜好，寓教于乐，结合每天的教育内容，可以让学生操练一些口算。在着重核算的一起，考究操练办法多样化。如：用游戏、比赛等办法操练;用卡片、小黑板视算，听算;限时口算，自编核算题等。多种办法的操练，不只进步学生的核算喜好，还培育学生杰出的核算习气。
以中外数学家的典型案例或与讲堂教育内容有关的小故事激起喜好。教育中，适时地罗列中外数学家的典型案例，或许是以学生脍炙人口的小故事来增加讲堂气氛，招引学生注意力，可以激起学生对数学学习的喜好和喜好，使学生会集精力进行核算，进步讲堂上的学习作用。
展开数学实践活动
在小学二年级数学讲堂教育中，教师引导学生展开数学实践活动，可以有用激起学生的探求热心，促其自动参加实践教育，有利于学生归纳才干的展开。因而，教师要依据教育内容，灵敏展开体会式教育活动，让学生在自主探求、体会强化的过程中完结学习生长。而为了强化教育作用，教师还可以约请学生家长共同完结相关活动。在学生的生长过程中，爸爸妈妈扮演的人物无疑是不行代替的，比较于家长教育，学校教育究竟有限，所以在小学数学教育中，教师要采纳有用办法，充分发挥家长教育在数学日子化教育中的正面效应。客观来讲，家长教育具有十分强的日子性，爸爸妈妈可以使用日子化情境，让学生体会数学知识的使用价值，并逐渐培育学生使用所学数学知识自主发现、探求和处理日子问题的才干，保证学生数学中心素质的有用养成与进步。
例如，在进行《数据收集整理》的教育时，教师在新课解说完毕后，可安置如下作业：“同学们回家后，可查询每个家庭成员最爱吃的五种生果，并将数据计算和剖析成果以作业的办法提交。”这种问题需求家长为学生供给精确的数据，并协助学生完结相关的计算和剖析作业，最后由学生依据计算成果提出相应主张。如此一来，不只可以让学生在独立探求过程中发生数学学习的成就感，增强学习自信心，并且可以有用培育和进步学生处理实践问题的才干，促进学生归纳素质的进步。