二年级语文《雷雨》教案通用5篇

学习语文有了必定的言语堆集，把握了必备的语法常识，才干有条件去学习其他学科。以下是小编收拾的二年级语文《雷雨》教案通用，期望能够提供给咱们进行参阅和学习。

二年级语文《雷雨》教案通用（精选篇1）

学习方针

1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。

2、默读课文，能边读边幻想。有爱情地朗诵课文，能用不同的口气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的现象。

3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的现象是怎样改变的，有留神调查气候的爱好，能写调查日记。

课前预备

1、教育挂图，有条件的可制造反映雷雨前、雷雨中、雷雨后现象的课件。

2、生字词卡片。

榜首课时

联络日子，提示课题

夏天的午后，常常会呈现雷雨的现象，你能说说雷雨时的现象吗？

（教师必定学生的领会后，提示课题，看课文是怎样写雷雨的）

初读课文，识字学词

1、默读课文，要求读准字音，读通课文。教师巡视，有要点地对读书有困难的学生进行单个辅导。

2、认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）

3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和语句。

a、压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

b、乱──乱摆；遽然一阵劲风，吹得树枝乱摆。

c、垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

d、虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

4、同桌彼此听读课文，一人读一段，在读中稳固识字，学习新词。

朗诵感悟，理清文脉

1、指名分段朗诵课文。

2、教师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……遽然一阵劲风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……）

3、让学生找一找，课文哪几个阶段写雷雨前的现象，哪几个阶段写雷雨时的现象，哪几个阶段写雷雨后的现象，别离在书上做记号。

4、辅导学生用不同的语调别离读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同现象。

5、分组朗诵，教师随机辅导。

第二课时

默读课文

一边读一边幻想雷雨前、雷雨中和雷雨后的现象。

分段读议

1、雷雨前：指名朗诵，读后说说，雷雨前，咱们看到了什么现象？

教师小结概括：乌云──劲风──闪电──雷声。

2、雷雨中：指名朗诵，读后让学生联络自己的日子经历说说雷雨时的现象。

教师小结概括：雨声和雷声从大到小

天色由暗到亮，空气新鲜

3、雷雨后：齐声朗诵，感触雨后的美景。

填词比较词句

1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____________下来。一只蜘蛛从网上_________下来，逃走了。蝉一声也不叫。

2、雷雨后：一条彩虹__________在天空。蝉叫了。蜘蛛又_____________在网上。

比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，领会这四个字用得切当之处。

稳固识字

1、出示本课生字和要求会写的字，指名、团体认读。

2、同桌沟通记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。

课堂操练

1、辅导写生字。

2、完结课后习题“读读抄抄”。

课外延伸

1、留神调查气候改变，写一篇调查日记。

2、拓宽阅览《夏天》。

二年级语文《雷雨》教案通用（精选篇2）

一、提示课题，全体感知课文

1、雨有许多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自在说）

2、今日咱们即将迎候的便是一场雷雨。（板书雷雨）

小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？

教师提示雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）

［小学生形象思维占主体位置，雷雨能够说是学生回想中的一个镜像。引导学生回想自己的切身领会，激起学生的学习爱好，为课文的学习作衬托。教育进程中，学生答复见过的雷雨是什么样时，描绘的言语比较苍白，学生在接下去的课文阅览中与自己对雷雨的表达构成比照，能够感触到课文言语描绘的魅力。］

3、有一位小朋友把他调查到的雷雨现象写成了一篇文章。今日，让咱们一同走进18课，和这位小朋友一同看看这场雷雨吧

4、请同学们翻开书本八十页，自在地朗诵课文。

读之前，教师有要求：

（1）读准字音，遇到不认识的字能够讨教你的同桌，能够问问我这个新朋友，也能够请这儿的小鹦鹉们协助你。（课件出示带拼音生字：压，乱，垂，虹）

（2）标阶段序号。

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26、小鸡被吓住了，阐明它心里怎样样？（惧怕，不喜爱下雨）那么它叽叽的叫声应该怎样读？（又快又急）单个读，团体读。

27、小鸭子十分高兴，它嗄嗄的叫声要读得怎样？（嘹亮）单个读，团体读。

28、男同学读一、二行，女同学读三、四行，有爱情地朗诵纯拼音句群。

四、书写"云、电、风、雨"四个生字。

1、每个生字带拼音写四个。（教师巡视辅导）

2、写出"云、电、风、雨"的笔顺。

五、师总结，下课。（发散：雷雨时你还会看到什么，听到什么？）