语文二年级上册《曹冲称象》教案5篇

二年级语文《曹冲称象》体现了曹冲爱动脑筋、长于调查、富于联想的特色，也阐明晰遇事动脑筋、想方法，就能处理难题曹冲的年岁与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生稠密的阅览爱好。以下是小编收拾的语文二年级上册《曹冲称象》教案，期望能够提供给我们进行参阅和学习。

语文二年级上册《曹冲称象》教案（篇1）

教育方针

1.正确流利，有爱情的朗诵课文，能用自己的话说说曹冲称象的方法。

2.学写生字“称”，“秤”，了解生字组成的词语。

3.感触曹冲的聪明才智，学习曹冲长于调查，乐于动脑的质量。

教育要点

了解课文第四段，了解称出大象分量的进程。

教育难点

曹冲想出称象方法的原因。

教育方法引导、沟通。

教具预备

课件、多媒体。

教育进程

一、温习导入

1.这节课我们持续学习第四课《曹冲称象》，看教师板书课题，学生一同书空。

2.齐读课题。

3.温习生字词，生字一边读一边组词。（出示）

称象　　柱子　　谈论　　官员　　下沉　　浅笑　　船舷

一头大象　　一杆秤　　一艘船　　四根柱子　　公然

（1）一同读

（2）开火车读

二、学写生字

1.过渡：同学们词语记住清，读的准。下面我们来学写两个生字，看看这两个字，有什么一同特色？

2.出示“称”，“秤”。

（1）指名说

（2）师总结：左右结构的字，先看宽窄（出示），再看高矮（出示）。

3.师范写“称”，禾木旁略窄，右边稍宽。

“秤”，左面禾字旁高于右边“平”，“平”终究一笔悬针竖，长于左面。

4.正姿，学生书写，教师巡视（描一个，写一个）

5.查看反响。

三、学习课文

1.有人送给曹操一件非同小可的礼物？（一头大象）

2.是怎样的一头大象？在书顶用横线划出来，读一读。

3.用“像”造句。

4.看着又巨大又粗大健壮的象，你会想些什么呢？

（学生谈论、答复）

5.我们用什么称分量？(介绍秤)

6.同学们，官员们想了什么方法称大象呢？你想从哪个天然段告知我们。指读，相机正音。

（1）（出示官员的话）

（2）问：官员的主意是什么？（有的说，得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆。）指读

（3）这个方法行不可？为什么不可？（谁有那么大的力气提的起这杆大称呢？）齐读

（4）没有人有那么大的力气提的起这杆大称，看来这个方法行不通啊。

（5）官员们由“大象”（出示）想到“大称”。象大称就大，秤杆就长，但是没有大力士能够提的起大象，这个方法不可。哪位同学，能看图说说官员的主意。

7.没人能称的起它，所以这个方法行不通，官员在谈论怎样秤大象时，曹冲在干什么呢？会想些什么呢？(学生答复)哪一个天然段是曹冲称象呢？（第四段）

（1）这段文字说了曹冲称象的进程，同学们数一数总共有几句话？（5）

（2）开火车，一人一句。中心问询有称象的方法吗？

（3）从第几句到第几句是称象的进程。（2-4句）

（4）我们来协作读一读，师读，女生读，男生读。想想曹冲称象总共几个进程？

（5）谁来读榜首个进程，这句话里有几个动作？赶什么？画什么？出示：赶象上船，出示：在船舷上做记号。

（6）第三句话里有几个动作？把大象往哪赶？装什么呢？出示：把大象赶上岸，往船上装石头。

第四句话，这句话里首要动作？称什么呢？出示：称石头的分量。

（7）这三句话写出了，称象的四个进程，出示，齐读

（8）这四个进程是有先后顺序的，文中有两个表明先后的词语。（圈出“再”、“然后”）“再”应该放在哪一步？“然后”应该放在哪一步？像这样表明先后的词语，你还能再说吗？（先怎样？接着怎样？）

（9）谁能依照进程，用上表明先后的词语，说一说称象的进程，同桌说一说，沟通。

（10）请你们四位同学上台来说一说称象的进程。用上表明先后的词，再来说说，称象的进程。同桌自在说，指名说。

（11）这三句话，写出了称象的四个进程，一同再读。

（12）同学们曹冲是怎样称象的，小朋友们必定很清楚了，这个方法好在哪里呢？（出示）官员们只是想到用大称，（出示）而曹冲想到船，（出示）船便是——称，人提不起大称，（出示）但水能够托起大象，水便是——秤杆，大象一次称不出来，曹冲用了什么方法替代（出示：一块块石头）

（13）其时曹冲几岁？(出示课件)

曹操的儿子曹冲七岁。

曹操的儿子曹冲才七岁。（比较两个语句）

四、拓宽延伸

…… 此处隐藏4230字 ……

4．总结学习

师：曹冲的方法真的称出大象的分量了吗？来读读终究一个天然段，看看成果怎么。曹操的情绪和之前相同吗？

（四）总结提高

1．师：同学们，今日学习了称象这篇课文，你觉得曹冲是个怎样样的孩子？

（聪明，爱动脑筋。）

2．师：爱动脑筋的你们能想出更好的方法称出大象的分量吗？

（五）作业安置