四大闻名的音乐教育法

　　在教育中音乐教育法是一种十分有用的教育法，能够极大地调集学习者的主动性，使得学习的功率更高，对孩子的健康生长也具有特殊含义。下面是四种不同的音乐教育法是四名闻名音乐教育家提出的。

　　四大闻名的音乐教育法

　　一、达克罗士教育法：

　　内容概述：“达克罗士音乐教育法”为国际四大音乐教育法之一，其特征为教师以钢琴即兴方法教育，学生则以身体律动来领会对音乐的感触。达克罗士教育法是瑞士集音乐家、教育家、作曲家、指挥家、舞蹈家及诗人于一身的艾弥尔.杰克-达克罗士(Emile Jaques - Dalcroze， 1865-1950)于1905年在日内瓦音乐院试验成功而公诸于世旳教育法。

　　其教育方法有：1.律动教育 2.听音操练 3.即兴发明。1.律动教育：这是藉着身替肢体最天然的律动，表达对音乐节奏的反响。这种教育方法常用在咱们幼稚园、国小低年级的韵律、唱游…。它经常以肢体的动作：如走步、跑步、折腰动作来代表拍子;或藉着拍手、脚踏来分辩不同的音符;或藉着游戏的规则节奏来激起学生对节奏的反响才能…这种以肢体的节奏感，扶引学习音乐根本才能的潜能发挥可说是最契合认知、考虑的一种音乐教育。2.听音操练：达克罗士以为以首调唱名来操练歌曲教唱，关于音乐赏识的听音或回忆较有助益于才能的发挥，特别音程间的认知，简略歌曲的仿唱，一定要合作身体的律动以到达「内涵听觉感触才能」的音乐熏陶3. 即兴发明：这是藉着任何乐器的演奏，学生能够自在发挥构思性的舞蹈动作来推测音乐的动机及意境。另一方面达克罗士也鼓舞对旋律与和声方面的发明与测验，他以为节奏、韵律的合作是不能忽略的。

　　达克罗氏教育法教育特性：

　　1. 注重以儿童之体律动的节奏合作音乐教育。

　　2. 舞蹈与律动为音乐教育的首要活动。

　　3. 教材应取之于天然界中的节奏资料，是儿童音乐学习最天然的感触。

　　4. 十分注重儿童对「视觉」、「听觉」感触才能的培育。

　　5. 即兴的舞蹈扮演动作可促进儿童的表达才能。

　　6. 音乐教育应以节奏教育作为根底。

　　二、巨大宜教育法：

　　内容概述：依据巨大宜的观念，他以为人声是最好的教育东西。歌唱有必要是无配乐的，就像传统的歌谣演唱相同。由这个观念来看，音乐教育的施行，祇要具有承受杰出操练的师资和完好的教材，则不管在都市城镇，甚或最偏僻的区域，都能够施行;并且它的教育目标由二岁的幼儿至成年人，都能够透过歌唱的方法来学习音乐，可说是最理想的全民音乐教育。

　　巨大宜的教育法能够用歌唱教育法作为其教育主旨其建议一切音乐活动有：

　　1.歌唱教育、2.节奏的合作教育、3.视唱与歌曲操练、4.手语教育。

　　1. 歌唱教育幼儿时期的歌唱以听唱仿唱为主开端已『念』歌方法，用童谣民歌与日子之谚语作为体裁，从小三度音程开端教唱，并以五声音阶的音域为主，挑选恰当的教材合作施行教育，采渐进的教育方法，由两末节到四末节，再扩大为八至十二末节的乐句，每次上课以20分钟为准则。

　　2. 节奏的合作教育(1)先以感觉节奏的快、慢开端，倾听教师的节奏演示再加上以自己仿照，以拍手或踏步方法施行。(2)选用节奏音节念法施行节奏教育。(3)以歌曲合作游戏动作，特别让儿童有发明规划的时机以合作歌唱的舞蹈动作。

　　3. 视唱与歌曲操练巨大宜的歌曲与视唱有一系列的教本，大部份取之于歌谣，视学生程度而给予恰当的教材。视唱操练多以首调唱名法唱谱操练;歌曲操练则以二声部合唱为主，多为歌谣，选用五声音阶的调式，节奏较难，合适程度较高的才能者视唱及歌曲演练。

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　　3. 注重爸爸妈妈与孩子的互动

　　4. 注重音色的质量

　　5. 要求演奏的正确性

　　6. 注重扮演或表演

　　7. 注重自我评量和同侪观摩的自学才能

　　8. 鼓舞背谱演奏

　　9. 把握上课时刻

　　10. 集体课与个别课偏重.以上四大教教育法是现在常被选用的，不难发现是以儿童为中心的潜能教育法，激起儿童的想像力、发明力与专专心力。