将相和公开课教育规划（通用5篇）

教育规划是教育实践的中心环节，以学生为中心，以达到清晰的教育方针为导向，经过科学的规划和策划，辅导教师打开教育活动。这儿给咱们共享一些关于将相和公开课教育规划，供咱们参阅学习。

将相和公开课教育规划（精选篇1）

《将相和》这篇课文选自人教版语文第十册，它依据《史记/廉颇蔺相如列传》改编：它以秦赵两国对立为布景，详细地叙说了战国时期赵国的廉颇与蔺相如由失和到言和的现实，讴歌了蔺相如英勇机敏、热爱祖国、统筹兼顾的思维质量，也赞扬了廉颇知错认错的精力。

教育方针：

1、正承认写本课生字，了解要点词语。

2、能扼要复述本文的三个小故事。

3、了解三个小故事之间的内在联络。

教育要点：

复述“物归原主”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事。

教育难点：

引导学生掌握三个小故事之间杂乱的因果联络。

教育进程：

一、 说话导入

人们都说：“文能安邦，武能定国”，这阐明一个国家的生死存亡和持久开展需文臣武将齐心协力，但在战国时，曾产生一件将相有欠好到和的故事，今日咱们就来学习《将相和》这篇课文。

二、 初读课文，感知内容

(一)提出自读要求：

1、要求把课文读通畅、读懂。

2、凭仗上下文了解词义。

(二)小组协作学习

1、分小组轮番朗诵课文，彼此纠正生字的读音。

2、提出不了解的问题，做好记载，小组内谈论。

三、反应沟通

1、指名朗诵课文。

2、掌握词语的词义。

(让学生联络上下文和凭仗工具书了解词义)

无价之宝 振振有词 物归原主 负荆请罪

无价之宝：描述物品宝贵，用多少钱也买不到。

振振有词：理由正确、充沛，说话气势壮盛。

物归原主：把和氏璧无缺无缺地送回赵国。

负荆请罪：光着上身，担负荆条，向人请罪。

四、精读课文，协作探求

1、文题中“将”指谁?“相”指谁?“和”是什么意思?

(“将”指廉颇，“相”指蔺相如，“和”是齐心协力，共保赵国。)

2、 本文首要写了哪几个小故事?请扼要复述故事。

(“物归原主”、“渑池之会”、“负荆请罪”)

物归原主：赵王得到无价之宝——和氏璧，秦王想占为己有，假意用十五座城沟通，蔺相如与秦王奇妙斡旋，终究把和氏璧安全送回赵国。

渑池之会：秦王约赵王在渑池会晤，秦王要赵王鼓瑟，并让人记载下来，蔺相如要求秦王为赵王击缶，秦王被逼无法，只好敲了一下缶。蔺相如也让人记载下来。秦王没占到半点廉价。

负荆请罪：蔺相如官位在廉颇之上，廉颇很不信服，扬言要让蔺相如下不来台。蔺相如言必有中的言语传到廉颇耳中，廉颇深知自己大错，担负荆条，上门请罪。

3、这三个小故事之间有什么内在联络?

(学生能说出其间的因果联络即可。教师应引导学生清晰“渑池之会”是“物归原主”的开展，而“物归原主”、“渑池之会”的成果是“负荆请罪”的原因，三个小故事合起来构成“将相和”这一无缺弯曲的故事。)

五、安置作业

把“将相和”的故事讲给家长听。

六、板书规划

将相和

物归原主

渑池之会

负荆请罪

将相和公开课教育规划（精选篇2）

教育方针

1.运用已掌握的识字办法学习本课生字。了解“物归原主”“负荆请罪”等词语的意思。

2.初读课文，了解“将”、“相”别离指定是谁，全文共讲了哪几个故事.

3.读通课文，掌握课文的首要内容。

教育要点：

掌握课文的首要内容。

教育难点：

流利地朗诵课文，理清文章条理。

教育预备：

《将相和》的相关材料。

教育进程

一、揭题导入新课

1.板书课题：将相和。

2.引导学生读课题，对课题质疑。

二、初读课文

1.带着方才的问题初读课文，并留意生字词的读音，运用已学过的办法了解词语的意思。

2.查看生字词的读音及意思。

无价之宝——描述物品特别宝贵，用多少钱也买不到。

物归原主——指把和氏璧无缺地送回赵国。这个成语现在用来表明物归原主。

理屈——理亏。

绝口不提——逃避而不说。

示弱——表明比对方脆弱，不敢比赛。

抵挡——抵挡，反抗。

振振有词——理由充沛，说话有气势。

百战百胜，百战百胜——每战必胜。描述长于交兵。

负荆请罪——现用来表明向人认错道歉。

同舟共济——联合一致，一同努力。

3.沟通初读课文的收成，以及存在的疑问。

三、再读课文，理清文章条理

1.默读课文，考虑：

…… 此处隐藏9520字 ……

师：下课。

生：没有反应。

师：下课。

生：依旧没有反应。

师：同学们，下课。

生：（茅塞顿开）教师再会。

师：教师课前容许送给同学们的礼物，是这盘《将相和》的京剧光盘，请你们的语文教师再带领着同学们一同赏识。