教学设计是老师对每一课时做的特定教学方式的规划,是一个老师对他的工作尽职尽责的表现,是老师对学生的教育非常看重的一个表现,不是只照着课本去念去学,它包含了老师的心血和希望在里面。下面小编给大家带来小学一年级语文教学设计5篇,希望大家喜欢!
小学一年级语文教学设计篇1
《不倒翁》
教学目标
1、继续学习复韵母ai、ei、ui,学习拼读音节,借助拼音读准字音。
2、在语言环境中正确认读生字“把、站、起、来”,用自己掌握的方法主动识记生字。
3、能字字过目朗读课文,读准字音,能大体了解儿歌的内容。
4、描摹“把、样、来”,注意笔顺规则。
重点和难点
1、在语言环境中正确认读四个生字,练写笔画“捺”。
2、字字过目朗读儿歌中,能不唱读、不顿读。
教学准备:实物不倒翁
教学过程
一、通过听读方式感知儿歌内容
1、实物演示不倒翁,问:这是什么?
2、出示课题,读题。
3、听课文录音,思考:听到了什么?
(先自由准备,然后讨论)
4、出示课文:说你呆,你真呆,胡子一把,样子像小孩。
说你呆,你不呆,推你倒下,你又站起来。
5、教师范读课文,学生边听边看课文。
6、自由读。
(指名读,挑战读,齐读)
二、在语言环境中学习生字新词
1、借助拼音,自己练习拼读准生字的读音:把、孩、又、起、来。
2、练写“又”和“来”,指导练写笔画“捺”。
3、生字组词。
4、游戏巩固:邮递员送信。
三、朗读指导
1、让生字回到课文中,再读课文,指导学生把语气读出来。
说你呆,你真呆,胡子一把,样子像小孩。
说你呆,你不呆,推你倒下,你又站起来。
2、再读课文,找出含有ai、ei、ui韵母的汉字。
师:拼读音节:呆、推
四、复习复韵母,拼读音节
1、复习复韵母ai、ei、ui
2、拼读音节
(自由读,指名读)
五、复习巩固生字新词
zhai chai shai zai cai sai
bei pei mei fei dei gei
zhui chui shui zui cui sui
1、抽读生字卡片。
自由读,指读,男女对读
2、改语言环境,巩固识字
出示:
不倒翁,有点呆,胡子一把,样子像小孩。
不倒翁,并不呆,推他倒下去,他又站起来。
自由读,指名读,齐读。
小学一年级语文教学设计篇2
《啄木鸟》
教学目标:
1、能在课文语境中识记“木、林、虫、捉”4个生字;认识笔画“提”,并会按笔顺正确描摹汉字“虫、米”。
2、朗读儿歌做到不加字,不漏字,在朗读中初步了解儿歌内容,能按提示用完整的一句话说出儿歌内容。
3、在读准字音的基础上,模仿老师读出儿歌中感叹号的语气。
4、学会拼读“shù、chú、zhuō”三个音节以及三拼音,正确区分平翘舌音。
教学过程:
一、揭示课题:
1、借助图片,认识“啄木鸟”,跟读“啄木鸟、捉害虫”。
师:图上的这只鸟你认识吗?谁能叫叫它的名字?(黑板上提前书写好“鸟”)
——(手举“啄木鸟”的卡片)
师:你知道它的名字,但没有把它名字的字音读准,请大家听听老师叫叫它的名字——啄木鸟(手举卡片)。跟老师叫——啄木鸟(开火车读一读)
师:谁知道啄木鸟有什么本领?
——(手举卡片“捉害虫”)指名读。跟老师读——捉害虫
读准这两个词,男生读,女生读——(手举“啄木鸟”和“捉害虫”卡片)
2、出示课题,学习生字“木”。
师:啄木鸟是怎样捉害虫的呢?今天我们就一起来学习23课啄木鸟,看老师写课题:
“木”是我们今天要学的生字,请大家和老师一起写——(学生书空)
请大家在自己的手心里再写一个“木”。(学生应边说笔画名称边书空)
齐读课题:23、啄木鸟
二、听录音,读儿歌,学生字。
1、听课文录音,听清生字字音。
师:啄木鸟是怎么捉虫的呢?请小朋友听课文录音,要求字字过目,听清每个字的读音。(播放两遍)
2、各种形式,朗读儿歌,读准字音。
(1)自由朗读,读准字音。
师:老师给大家1分钟的时间,自由地读读儿歌,能读几遍就读几遍。
(2)同桌互读,检查读音。
师:请同桌的小朋友互读,请你边听边看他有没有做到字字过目,字字音准。
(3)指名朗读,检查反馈
师:谁愿意读给大家听一听?其他小朋友听听他把生字的字音读准了吗?
2、重点指导朗读带有感叹号三句句子。
(1)老师引读
师:你听,树林里传来了什么声音?——
那是啄木鸟在干什么?——
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1、请同学们自己读读题
2、集体背诵第三句话
3、自己连线,老师集体纠正
四、思考
1、你们还了解哪些动物是冬眠的?
2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"?
五、讲评小结
(教后记)