蔺相如廉颇《将相和》教育规划5篇

教育规划是一项赋有创造性和挑战性的作业，需求教师不断探求立异，为学生的学习之旅注入新的生机和动力。这儿给咱们共享一些关于蔺相如廉颇《将相和》教育规划，供咱们参阅学习。

蔺相如廉颇《将相和》教育规划（篇1）

榜首课时

〖教育方针〗

１、初读课文，了解“将”、“相”别离指的是谁，全文共讲了哪几个故事。

２、自学本课生字词，了解“理屈”、“示弱”、“身手”、“绝口不提”、“物归原主”这几个词语的意思。

３、按不同故事内容给文章分段。

〖教育要点、难点〗

１、学和了解本课生字新词。

２、按不同故事内容给课文分段。

〖教育进程〗

一、提示课题，引发爱好

１、板书课题，让同学齐读，导入设问：

看到课题，你们想知道什么呢？请你们自己先读读书，看能否找到自己想知道的答案。

２、学生初读课文，标画出不知道的生字词，并凭仗字典和生字表自学：

价值连城──描述物品特别宝贵，用多少钱也买不到。

物归原主──璧，古代玉器的一种，平圆形，中心有孔。本课的和氏璧，指的是用楚国人卞和氏发现的一块玉制成的璧。“物归原主”指把和氏璧无缺地送回赵国。这个成语现在常用来表明物归原主。

理屈──理亏。

绝口不提──因逃避而不说。

示弱──示比对方脆弱，不敢比赛。

推托──推让不干。

抵御──抵御，反抗。

振振有词──理由充沛，说话有气势。

身手──技术，身手。

百战百胜──攻城夺池，没有拿不下来的。

百战百胜──容强壮无比，每战必胜。百战百胜，百战百胜这两个成语多指长于交兵。

负荆请罪──负。背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。现用来表明向人认错道歉。

同舟共济──协，合。联合一致，一同努力。

二、师生一同介绍前史布景

《将相和》这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。这篇课文是由“物归原主”、“渑池之会”、“廉蔺交好”（或“负荆请罪”）三个故事组成。“物归原主”的“璧”指的便是“和氏璧”。它是一块宝玉的称号，有一段不普通的来历。

相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。厉王就叫区分玉的专家来判定，判定的成果说是石头。厉王大怒，以为卞和在诈骗捉弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王也使区分玉的专家来判定，成果相同说是石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王身后，文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭，一向哭了三天三夜。眼泪哭干了，最终哭出了血。文王传闻后，就派人问他，说：“全国被砍掉脚的人许多，都没有这样痛哭，你为什么哭得这样哀痛呢？”卞和答复说：“我不是为我的脚被砍掉而哀痛、痛哭，我所哀痛的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上诈骗的罪名。”文王所以就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块稀有的宝玉。所以就把这块宝玉命名为“和氏璧”。

由于这块宝玉的珍惜，加之来历的不普通，因而，便成了人间所公认的至宝，价值连城。这也是秦王不吝以十五座城为钓饵来骗得“和氏璧”的原因地点。蔺相如不畏强权，甘冒损失性命的风险，物归原主，一方面是为了保护国家利益，不辱使命；另一方面也在于“和氏璧”的宝贵。《将相和》教育规划相关内容:《二泉映月》网络课教育规划《陶校长的讲演》教育规划之二《天火之谜》教育规划《爱因斯坦和小女子》教后反思《桂花雨》教育事例《牧童》教育规划圆明园的消灭教育事例阅览了解《忆读书》查看更多>>小学五年级语文教案

廉颇是战国后期赵国的名将。赵惠文王时封为上卿，多次打败齐、魏等国，为赵国立了大功。长平之战时，坚壁坚守三年。后来赵孝成王中了秦国的反间计，用赵括替代廉较为将，遭致惨败。燕国乘机攻赵。赵孝成王从头重用廉颇，打败燕军。赵王封廉较为信平君，任相国。赵悼襄王时，廉颇不得志，投靠魏国。魏国不太信赖，一向不重用。又奔楚，任楚将。最终老死在楚国。

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(3)小组代表讲话

(4)自在讲话

(5)学习要点语句"他振振有词的说……"

(6)辅导朗诵

(7)总结人物特性

四、课时总结:

蔺相如在赵王危险之时,群臣无策之际挺身而出,面临强壮的敌人毫无惧色,由被迫为自动与秦王进行了互不相让的奋斗,从中咱们领会到了他的机敏英勇的性情。