课文司马迁将相和教育规划范文5篇

教育规划的价值在于为学生供给高质量的教育，培育他们的学习才能和立异精力，为他们的未来开展奠定坚实根底。这儿给咱们共享一些关于课文司马迁将相和教育规划范文，供咱们参阅学习。

课文司马迁将相和教育规划范文（篇1）

【教育方针】

１、学会本课生字词，了解“物归原主、负荆请罪”等词语的意思。

２、开始知道过渡句，了解其在文中的效果。

３、抓人物言行感触人物质量，懂得“国家利益高于全部”、“和为贵”的道理。

【教育重、难点】深化品析人物言行，感触蔺相如和廉颇忠于国家、统筹兼顾的崇高质量。懂得“国家利益高于全部”、“和为贵”的道理。

【教育进程】

一、导入新课

１、师（板书课题）：同学们，上节课咱们预习了课文《将相和》，谁来说说课题的意思？（武将和文官和洽）

２、既然是“和洽”，阐明将相曾经有过“欠好”，他们为什么欠好了呢？看看廉颇是怎样说的？

⑴生读文，找到第十六天然段廉颇说的话，指名读：“我廉颇百战百胜，百战百胜，立下许多大功。他蔺相如有什么本领，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”

⑵辅导朗诵：读书要读得“声情并茂”，教师教咱们一个方法：边读边揣摩廉颇其时的心思，幻想他说话时的表情，动作，这样天然而然就读得“声情并茂”了。想不想试试？

⑶生自在练读后指名读，师生一同评议。

３、找到将相对立的焦点了吗？（师生谈论沟通）

４、小结：

在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子，没什么真本事。居然爬到他头上去了，心里就不平衡，不信服。那么蔺相如究竟是怎样的一个人，他的嘴究竟凶猛不凶猛？官究竟该不该升？这便是咱们要要点研讨的问题。

二、新授

１、咱们先来看“物归原主”这个故事。请咱们自在读课文，找到描绘蔺相如面见秦王说话时表现的两个词语，做上记号。

⑴生自在读文。

⑵请两位同学将词语板书到黑板上。（振振有词大大方方）

２指名读“振振有词”，了解词意，辅导读出词语的味道来。

３、引读：蔺相如振振有词地说──

“我看您并不想交给十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”

４、蔺相如的理“直”在哪里？请咱们默读２到８天然段，划出要点句，安排好言语，替蔺相如来摆摆这个理。（师生一同谈论沟通）

５、导读：

是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。理由充沛，说话才有气势。蔺相如振振有词地说──

（生读“我看您并不想交给十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”）

有理有据，所以蔺相如面临的尽管是虎狼之国的秦王，却依然毫无惧色，言语中字字铿锵有力。蔺相如振振有词地说──

（生齐读“我看您并不想交给十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”）

６、谈论沟通：蔺相如真的撞吗？

（引导：秦王对和氏璧是爱不释手，蔺相如已看在眼里。这是蔺相如使的“缓兵之计”之计。）

７、除了缓兵之计之计，蔺相如还用了几个计。请咱们接着读书，看看谁能读出来？

（生读书后沟通，师相机引导：“缓兵之计、瞒天过海、明修栈道，声东击西”等）

８、过渡：和氏璧完好无缺地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头总算落地了。所以到了举办仪式的那一天，他进宫见了秦王才会──（师指板书“大大方方”，生齐读）

９、引读：蔺相如大大方方地说──

“和氏璧现已送回赵国去了……您杀了我也没有用，全国的人都知道秦国是从来不讲信誉的。”

１０、谈论沟通：蔺相如莫非不怕秦王杀他吗？这但是欺君之罪呀！请咱们再读蔺相如的话，揣摩一下秦王其时的心思。

（相机辅导：蔺相如已揣摸透了秦王的心思：和氏璧现已送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用。反而落下不讲信誉的恶名，让全国人嘲笑。）

１１、导读：“知己知彼，百战不殆”，蔺相如现已摸透了秦王的心思，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说──

（生齐读“和氏璧现已送回赵国去了……您杀了我也没有用，全国的人都知道秦国是从来不讲信誉的。”）

１２、你们读出一个怎样的蔺相如来？（不畏强权机敏英勇）

１３、小结：

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小组扮演自己喜爱的小故事。咱们细心看，看后做谈论：哪里演得好，哪里欠好，为什么？

四、总结

1.经过学习，处理了哪些问题？有什么收成？获得了什么启示？

2.有哪些不满意的当地？怎么修正？

3.还有哪些问题？咱们课下谈论，查找材料处理好吗？

五、作业

小组协作，编写课本剧。