三年级大青树下的小学教育规划4篇

教育规划应重视跨学科和多元智能的培育，经过规划综合性课题和项目，促进学科之间的交融和学生多方面的开展。这儿给咱们共享一些关于吴然大青树下的小学三年级教育规划，供咱们参阅学习。

吴然大青树下的小学三年级教育规划（精选篇1）

一、导入新课

导入类型：播映歌曲《爱我中华》。

教师口述：在我国西南边远当地地区，有许多民族聚居在一同，一同日子，天伦之乐。不同民族的孩子们也在一所校园一同学习。今日，教师就带你们到其间一所校园去看一看。（板书课题：1.大青树下的小学。读课题。）

二、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。

2.学生初读。要求：自在朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的当地多读几遍。

3.查看初读状况

（1）认读生字

读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

早晨绒球花汉族艳丽服装装扮朗读安静停在粗大健壮影子坪坝飘荡摔跤凤尾竹皎白

（要点辅导生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。）

②你以为哪些词语易读错或难读，再重复读。

辅导读有关民族的词语：景颇族傣族阿昌族汉族德昂族留意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。

4.再读课文，理清次序。

（1）自在朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文经过描绘边远当地的一所民族小学，反映了孩子们的美好日子。）

（2）整理课文思路

填空：课文先写（上学的路上，来到校园）；再写（上课，下课）；最终写（这便是咱们心爱的小学）。

三、学习“会写字”

晨绒球汉盛装装扮读静停粗影

1.辅导书写

（1）调查生字在菱形十字格中的书写特征，沟通。

（“晨、装”，上下结构，上窄下宽。“汉、扮、读、停”左右结构，左窄右宽。“艳、服、静、粗”左右结构，左右等宽。）

（2）教师范写,要点辅导上下结构的字“晨、装”和左右结构的字“绒、服”，学生练写。

晨：上短下长，捺画舒展，落笔在右四点，下边部分笔画多而紧凑。上边的日字头要写的短而扁。

绒：右边部分，“戈”横短斜钩长，竖撇要穿插到左面部分提的下面，落笔在左四点。

服：左右同高，月字旁要写的窄而长，中心无竖横靠左。右上横折钩的折要短一些，右下的捺要舒展。

装：上边的“壮”要写的略扁，下边的“衣”横画不要太长，撇捺要舒展。

练学生练写,教师巡视辅导。投影展现书写正确、漂亮的字词，彼此学习。和讲义对照，及时改正。

四、讲堂小结本节课咱们经过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，使用菱形十字格学习了本课生字。读完这篇课文，让咱们逼真地感遭到祖国各民族之间的和睦和联合。

吴然大青树下的小学三年级教育规划（精选篇2）

一、规划理念

在新课标辅导下，我本着"以人为本、以学定教"的教育理念，以学生的实在根底为教育起点，以促进学生语文素质的进步为方针，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、敞开的学习空间和语文实践环境，引导学生安身文本言语，凸现语文本体，在浓浓的语文味中宏扬人文，沉淀精力;努力实现"简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求开展"的教育抱负。下面，我就"以人为本、以学定教"的教育理念辅导下，先来谈谈对教材的了解和剖析。

二、教材解读

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在第二课时，我让学生拓宽阅览《走月亮》《珍珠泉》《山谷里的孩子》。我挑选解说《走月亮》和《山谷里的孩子》，让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。学生关于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画句子时呈现一些困难。《山谷里的孩子》这篇文章相对简单了解，我让学生自读《山谷里的孩子》，读懂山谷里的孩子学习日子的特别之处，学生也能了解其间的原因。

这堂课有太多的缺乏，讲堂比较单调，以教师的叙述为主，学生参加度不行，讲话人数较少，讲堂太安静。

从头整理：

榜首步：单元导读;

第二步：学习课文：1.依据学习单自主学习生字词、读通课文、开端了解课文内容;2.读懂大青树下的小学是一所什么样的小学，有哪些自己以为特别的当地;3.赏识文章是怎样描绘这所小学的(挑选了哪些内容来写，哪些写法给人新鲜感)，一读代讲，边读边幻想边领会、品尝;4.说一说自己的校园日子，重视有新鲜感的句子。

第三步：拓宽阅览《走月亮》《山谷里的孩子》;

第四步：吴然儿歌散文引荐或朗读赏识。