爬天都峰的教育规划（5篇）_三年级要点课文

教育规划需求有杰出的组织和组织，包括时刻组织、学习使命的安置和教育资源的预备。这儿给咱们共享一些关于爬天都峰的教育规划，供咱们参阅学习。

爬天都峰的教育规划【篇1】

教育意图要求：

1.教育学生懂得：一个人只需有决计，有勇气，任何困难都可以打败。

2.学会本课15个生字，了解“犹疑、奋力、总算、竟然、罗致”等词语的意思，把握“都、颤”两多音字的正确读音。会用“总算、留念、鼓动”造句。

3.了解课文内容，能答复课后的问题，并会用“比”和“一瞬间……一瞬间……”说或写一句话。

4.有爱情地朗诵课文。

教育要点难点：

1.了解天都峰“高”和“陡”的特色。

2.了解“我”与老爷爷的两次对话，尤其是最终一次对话。

3.精确把握“竟然”、“总算”、“罗致”等较笼统词语的意思。

教育思路：

这篇课文按照爬山的次序：“在天都峰脚下”——“向顶峰爬去”——“爬上天都峰顶”记叙了“我”同爸爸以及一位不相识的爷爷，一同登上天都峰的事。

课后的考虑，操练向咱们提示了阅览的要点，阅览时应引导学生先知道天都峰的“高”和“陡”，然后通过对要点词语的了解，让学生知道到爬山进程的困难，特别要捉住“我”和“爷爷”的两次对话，前后联络起来了解，才干真实领会对话中所包括的丰厚而深化的内容。

教育时刻：

两课时。

教育进程：

榜首课时

一、导入新课，板书课题。

黄山是我国闻名的旅游风景区，每年夏天吸引着很多的国内外游客前来观光旅游。天都峰是黄山的一个山峰，这儿山高路陡，风景无限好，只需勇于攀爬的人，才干抵达顶峰。今日让咱们伴随作者一同感触一下攀爬的味道。

板书课题：爬天都峰

二、初读课文。

1.学生自在读课文，凭借拼音读准生字的音。2.了解带生字的词。

要点了解：

如同：如同。

犹疑：拿不定主意。

奋力：充沛鼓起劲来。

攀爬：捉住东西往上爬。

总算：标明通过种种改变后呈现的状况。

罗致：罗致。

竟然：出人意料。

3.质疑问难。

4.试读课文，纠正字音。

文中除“发”是多音字外，别的留意读准“天都峰”中的“都”念（dū）不念（dōu）；“发颤”的“颤”读（chàn）不读（zhàn）；“如同”的“似”读（sì）不读（shì）。5.分段读课文，归纳段意。

榜首天然段：暑假里爸爸带我去爬天都峰。

第二天然段：天都峰既高又陡。

第三至五天然段：讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇并约好一同爬天都峰。

第六至八天然段：讲“我”与老爷爷、爸爸一同奋力向上爬，总算爬上了天都峰。

第九、十天然段：讲“我”与老爷爷爬上天都峰往后，彼此道谢。

第十一天然段：讲爸爸总结的话：你们这一老一小都会从别人身上罗致力气。

第二课时

一、讲读课文中描绘天都峰山势部分。

1.默读课文。

考虑：这段话有几句？杰出了天都峰的什么特色？

2.指名读榜首句，说说你从哪儿看出天都峰的高。要求捉住以下词句了解：

“昂首望”：阐明“我”还在山脚下，不昂首看不到峰顶。

“啊”、“哩”表达了“我”的赞赏，衬托了天都峰的高。

“我”爬得上去吗？”——这是个疑问句，对能不能爬上天都峰，连自己也产生了置疑。通过这个置疑进一步体现出了天都峰的高。

3.指名读第二句，了解天都峰的陡。

要点了解“从天上掉下来”和“真叫人发颤”。

4.小结。

这一段作者对天都峰高和陡的描绘，意图在于杰出爬天都峰的困难，一同也暗示了咱们爬天都峰十分不容易，没有满足的勇气和力气是不可的。

二、讲读课文3—5天然段。

1.指名读“我”和爷爷的对话。

2.从“我”和爷爷的对话中，你知道了些什么？

通过对“也”字的了解，咱们不难看出：这一老一小都对对方能爬上天都峰持置疑态度；可是咱们细心一想，这个“也”字还含有“仰慕”和“敬仰”的意思。

3.从文中的两个“点点头”中你又领会到什么？（都从两边身上罗致了打败困难的勇气。）

4.小结。这一老一小在彼此精力鼓动下，约好一同爬天都峰。

三、讲读6—7天然段。

1.默读课文，画出标明爬山困难的词语。

（“奋力”、“一瞬间……一瞬间……”、“四肢并用”、“爬呀爬”、“总算”）

通过这些词语领会爬山进程的困难，尽管山势又高又陡，但他们不怕困难，想方设法打败困难，凭着尽力向上攀爬的精力，“总算”抵达了意图地——天都峰。

2.辅导朗诵。

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三、拓宽学习

想一想,假设你在爬天都峰,请把你在“爬天都峰”中的感触介绍给咱们。

四、总结

同学们,教师信任你们在往后的人生道路上,面临困难、面临波折时,会从别人身上罗致力气,鼓足勇气,打败困难。同学们,你们有勇气和决心吗?

五、作业安置

1.有爱情地朗诵课文,对话部分可分人物朗诵。

2.跟自己的家人说一说,从这篇文章中,你学到了什么。