五年级司马迁将相和教育规划【通用5篇】
教育规划需求教师具有敏锐的观察力和反思才能，及时调整教育策略和办法，以满意学生的学习需求。这儿给咱们共享一些关于五年级司马迁将相和教育规划，供咱们参阅学习。
五年级司马迁将相和教育规划篇1
教育内容：
义务教育课程标准试验教科书五年级下册第18课《将相和》
课时方针：
1、了解课文内容，领会人物爱国思维。
2、运用捉住人物言行研讨的办法，感触人物形象。
3、有爱情地朗诵人物言语描绘，通过朗诵感悟，开端领会和为贵的道理。
教育要点：
要点感触蔺相如英勇机敏、统筹兼顾的性情特征；开端感触廉颇居功自傲、知错就改的性情特征。
教育进程：
一、导入，全体感知
1、揭题：这节课咱们持续咱们的前史文化之旅，请咱们齐读课题。
2、沟通：咱们现已预习了课文，教师想知道在这次前史之旅中，你遇到过哪些人，碰到了哪些事，对课文有了哪些简略了解。（板书：蔺相如 廉颇）
3、小结：课文环绕蔺相如、廉颇这两个人物，通过物归原主渑池会晤和负荆请罪这三个小故事，记叙了将相由欠好到和的阅历。
二、切入，直击抵触处
1、文中有个语句让咱们感觉到了将相的欠好，请咱们快速阅读课文，把这个语句找出来。
2、出示语句：我廉颇百战百胜，百战百胜，立下许多大功。他蔺相如有什么身手，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！
3、自在读语句，你读出了什么？
4、沟通，在沟通进程中辅导朗诵。（引导学生感触廉颇的气量狭小、居功自傲、正直直爽、英勇无敌的多维形象）
5、在老将廉颇看来，蔺相如的官职做的比他大，就靠着一张嘴。对此你有什么观点？（板书：嘴 ？）
6、咱们就来看看蔺相如的这张嘴， 看看这张嘴有何特别之处？
三、品读，感触蔺相如
（一）研读物归原主，感触无我
1、默读文章榜首部分，画出物归原主中这张嘴说了什么，是怎样说的，读了之后想想你有了怎样的感触。
2、沟通，找出蔺相如说的话。（其中有个转述句，要学生试着改为蔺相如直接说的话。）
3、比读一、三句：
出示语句：
蔺相如想了一瞬间，说：我乐意带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；假如他不愿交出十五座城，我必定把璧送回来。那时秦国理屈，就没有动兵的理由。
他振振有词地说：我看您并不想交给十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！
⑴比照着读一读蔺相如说的这两句话，你发现它们有什么对立的当地吗？（蔺相如先对赵王信誓旦旦地许诺必定把璧送回来，现在却对秦王说脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上，这是怎样回事？）
⑵振振有词什么意思？他为什么敢振振有词地要挟秦王？（引导学生感知蔺相如有敏锐的洞察力，他看出秦王没有以城换璧的诚心和十分喜爱和氏璧，领会蔺相如的机敏，持璧在手，底气足够。）他不振振有词行吗？
⑶你觉得蔺相如这个人怎样样？
⑷辅导朗诵。你来要挟秦王试试看。
4、比读二、四句：
出示语句：
这块璧有点儿小缺点，让我指给您看。
蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举办个盛大的仪式，他才肯交出来。
⑴咱们再来比照着读一读蔺相如说的这两句话，你又发现了什么？
⑵沟通。（引导学生知道蔺相如都是在骗秦王。）
⑶蔺相如为什么要骗秦王呢？你读出了什么？
⑷辅导朗诵。现在，我便是秦王，和氏璧在我手中，谁能从我这骗去？
5、品读第五句：
出示语句：
蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：和氏璧现已送回赵国去了，您假如有诚心的话，先把十五座城交给我国，我国立刻派人把璧送来，决不失期。否则，您杀了我也没有用，全国的人都知道秦国是从来不讲信用的！
⑴读一读，你又读出了什么？
⑵大大方方怎样了解？
⑶当蔺相如大大方方地说完这番话，等候他的很或许是什么？为什么？
⑷面临强壮而不讲理的秦王，面临很或许到来的逝世，蔺相如为什么能做到大大方方呢？（引导学生领会，现已完结了赵王交给的使命，不辱使命的蔺相如此刻已把存亡置之不理。）
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a.依据课文中的内容说说之所以什么就由于什么。
b.说说平常日子中之所以什么就由于什么。课文哪个当地证明了相如的话对的？(引导学生领会廉颇在捍卫赵国中起的效果。)这句话阐明蔺相如怎样？(蔺相如充沛肯定廉颇效果。板书：英勇善战)
⑶“假如咱们两个闹欠好，就会削弱赵国的力气，秦国就要乘机来打咱们了。我所以避着廉将军，为的是咱们赵国的利益。”(知道到为了国家利益，有必要和洽)。
4、这些话传到廉颇耳朵里，廉颇静下心来想了想，为什么廉颇开端是很不信服，现在觉得自己不应该？所以就亲自到蔺相如门上去……？“负荆请罪”，“负”是什么意思？“请”呢？整个词语的意思？找出课文中哪句话写出了负荆请罪？想想廉颇负荆请罪时，他们说了些什么？(四人小组评论，评论后指名几个学生说说。)
5、廉颇知道到自己错了，登门请罪，从中能看出他的什么质量？(知错就改，也相同以国家利益为重。)
6、演一演：负荆请罪的小品。
7、小结：你喜爱谁？不喜爱谁？为什么？