四年级重点课文爬天都峰教学设计

时间:2023-08-30 09:36:11 作者:天下 字数:29636字

四年级要点课文爬天都峰教育规划5篇

教育规划需求依据学生的学习风格和才干水平,挑选适宜的教育办法和战略,以促进学生的学习作用和爱好。这儿给咱们共享一些关于四年级要点课文爬天都峰教育规划,供咱们参阅学习。

四年级要点课文爬天都峰教育规划

四年级要点课文爬天都峰教育规划(精选篇1)

1、有爱情的朗诵课文。了解课文内容。

2、学会生字,掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音;了解“犹疑、奋力、总算、竟然、罗致”等词语在语句中的意思;会用“总算”写一段话。

3、让学生懂得只需有勇气、发奋尽力,旧能不怕困难;知道长于从他人身上罗致力气,鼓动自己,是一种可贵的优秀品质。

教育要点 、难点:

1、经过对词句的了解,澄清“我”爬天都峰的进程以及爬上天都峰后的思维改变。

2、读懂课文终究一段中爸爸的话:“你们这一老一小真有意思,都会从他人身上罗致力气。”

课前预备:

1、克己词语卡片

2、收集有关天都峰的材料。

教育流程:

一、创设情形,揭题导入

1.开端了解天都峰及“鲫鱼背”。

赏识天都峰的风光片或图片,由学生展现自己找到的天都峰的材料并作介绍。说说“鲫鱼背”称号的来历。

2.导语热心,提醒课题。

天都峰是如此的高,如此的险,爬山的小路像天梯似的挂在峻峭的山岩上,使许多游客望而生畏,可以登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!咱们细心地阅览课文,勇攀顶峰,必定觉得大有收成。让咱们一同去“爬天都峰”吧。(出示课题,齐读课题)

二、查看预习,感知文本

1、挑选自己喜爱的办法朗诵课文。

如:自在朗诵、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通畅。

2.查看生字词自学状况。小组内生字词语卡片彼此认读、正音。

3、沟通收成和问题

三、细读文本,解决问题

整合问题:爸爸说:“你们这一老一小真有意思,都会从他人身上罗致力气。”一老一小怎样从他人身上罗致力气的?

首要沟通评论三个问题

榜首:爸爸为什么说这一老一小真有意思?

第二:想想他们是怎样从他人身上罗致力气的。

第三:你从爸爸的话中领会出什么?

1、边读边想,扼要答复课文写了一件什么事。(暑假里,爸爸带我去爬天都峰,“我”与一位素昧生平的老爷爷彼此鼓动,一同登上天都峰。)

2、师引导:作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不必“登”字?

3、说说课文中是怎样写大郡峰的“高”和“陡”的?

(1)高:“昂首望”、“啊,峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?”

“我爬得上去吗?”这一句是不是置疑自己能否登上天都峰?

(更进一步地表现了天都峰的高。)

(2)陡:“笔陡”“石阶边上的铁链好像是从天上挂下来的,真叫人发颤!”

教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”,使学生领会什么叫好像从天上挂下来的。

什么叫“发颤”?真的惧怕吗? (烘托了天都峰的陡。)

(3)、辅导读出天都峰“高”和“陡”的特色。

学生练读,评读。

4、“我”和老爷爷的第2次对话。

出示语句:

小朋友,你也来爬天都峰?老爷爷,您也来爬天都峰?

考虑:他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”是什么意思?他们是彼此置疑吗?表现了他们什么精力?

出示语句:

我奋力向峰顶爬去,一瞬间攀着铁链上,一瞬间四肢并用向上爬,像小猴子相同……

爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,总算都爬上了天都峰顶。

发问:“我”怎样爬天都峰?画出动作的词语。

沟通:

“攀着铁链上”、“四肢并用向上爬”。

用上“奋力’’突出了爬山进程的困难,要充沛鼓起劲来不怕困难、向上攀爬。

“总算’’是经过“奋力”的成果。使咱们感触到要攀爬顶峰,有必要奋力向上、勇于攀爬,才干到达目的。

考虑评论:“我”和老爷爷为什么彼此道谢? 老爷爷为什么说是“你的勇气鼓动我”?“竟然”在这儿阐明什么?

竟然:表明出人意料,其实也可以说是意料之中,由于老爷爷有那种勇于攀爬的精力,就必定能爬上天都峰的。

6、分人物朗诵

四、总结进步,拓宽延伸

1、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓动学生斗胆宣布自己的观点。联络日子实践谈自己的收成。

2、结合5、12大地震中呈现的那些可歌可泣的英豪故事,学习这篇课文后,你有什么感触?

3、终究送给同学们两句话: 扬长避短,相辅相成

世上无难事,只需肯登攀

…… 此处隐藏6971字 ……

师:文中的小朋友便是这样奋力向峰顶爬去的。板书:奋力攀爬。

四.总结全文,再读中心句,提高主题,了解道理。

1、开端你们提出的问题:这一老一小为什么能爬上天都峰?现在咱们了解了吗?那么,看着教师的板书,谁能总结一下?

2、师:课文终究爸爸笑着说的话也是对这一老一小可以战胜重重困难爬上险峰的赞扬,让咱们也学着爸爸,笑着赞扬一下这一老一小吧!(屏幕出示,齐读)

3、从爸爸所说的话中,你还懂得了什么道理?)

五.拓宽活动。课文完毕了,可故事还没有完、

教师引导:(屏幕出示)“我”和老爷爷沿着山路往回走,一路上遇到了许多游人。有的人望着险恶的天都峰畏缩了,有的人在弯曲的山路上犹疑不前,有的人看到弯曲的路途不知该怎样行进、想一想,他们会怎样向游人介绍爬天都峰的感触?