大班数学比高矮教案（精选6篇）

在这个讲堂上，咱们期望每个学生都能坚持敞开的心态，勇于发问和表达自己的观念。下面是小编为咱们收拾的大班数学比高矮教案，假如咱们喜爱可以共享给身边的朋友。

大班数学比高矮教案 精选篇1

教育方针:

1.经过比较高矮、长短的活动，让学生感触教育与日子的联络，培育学生细心调查、仔细考虑的杰出习气.

2.使学生阅历比较事物的高矮、长短的进程，领会一些详细的比较办法.

3.让学生阅历简略的推理活动，培育学生开端的推理才干.

教育进程:

一、感知高矮的联络

1、创设情境，激趣导入。

秋天来啦，苹果都熟了，教师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里，谁乐意来?(学生摘到下方的苹果，怎样都拿不到黑板上方的苹果。这时，教师轻松地将苹果拿下来。)

小朋友为什么没能摘到苹果，而教师为什么能摘到呢?

对，教师和小朋友比，教师比小朋友高，小朋友比教师矮。今日这节课咱们就来学习比高矮。(板书：比高矮)。

2、例举日子中的高矮。

在咱们的日子中，你还能想到哪些物体能比高矮吗?

二、领会比较的办法。

1、学日子动，评论比较办法。

2、学生报告，展现不同办法。

谁来告知教师你是怎样和身边的小朋友比高矮的?请你和你的小同伴出来演示给咱们看好吗?

学生每报告一种，教师及时加以正确辅导。

3、游戏。

下面，咱们来做个小游戏，请小朋友们猜一猜，谁长得高些?

看看，究竟谁长得高些?

请你再看看是谁高?

他们比身高的办法对吗?那你们说正确的应该怎样比?

4、小结。

看来比身高的办法有许多，但比较时有必要要留意：一是两个人的脚要放在同一个平面上;二是人要立正站直，可以用背靠背的办法比，也可以用面临面的办法比;三是用做记号的办法时，人还要贴着墙面。现在你们会比身高了吗?

三、活动稳固。

我请坐得最好的小朋友到前面来排排队。谁乐意来给他们排队?

你是按什么次序排的?谁最高?谁最矮?谁第二高?(教师参加)现在他仍是最高的吗?你能找出三个比你高的小朋友吗?

小结： 小朋友们协作得很好，部队排得很规整，在咱们的学习日子中，这种排队的办法是很重要的。

四、拓宽操练.

1、小动物们看见小朋友这么火热，它们也想来比高矮，看!这是?

(大象和犀牛)你能用学过的常识说一句话吗?

(长颈鹿)这是?现在你想让谁和谁比?这时大象仍是最高的吗?三只动物比，谁最高?谁最矮?

2、(出示三只兔子图片)3只兔子都站在了领奖台上，怎样才干比出他们谁长得高?谁长得矮呢?用咱们方才所说的比较办法行不行?为什么?怎样比呢?

3、(出示图片)轿车能从桥下经过吗?要想使轿车顺畅经过大桥下，可以怎样做呢?

五、讲堂总结。

今日这节课咱们学会了?(比高矮)

请你在班级中找出三个比你高的同学。

大班数学比高矮教案 精选篇2

一、活动方针：

1、学惯用正确的办法比较高矮，感知两个或三个物体的高矮。

2、开端了解把握“高”“矮”的相对联络。

3、能活跃自动地参加活动，乐于和同伴共享高兴。

4、开端培育调查、比较和反响才干。

5、领会数学的日子化，领会数学游戏的趣味。

二、活动预备

1、环境预备：进口处摆放一个小拱门。

2、幼儿预备：画有高矮不同的三棵树的操练纸。

三、辅导关键

1、活动关键：感知高矮，学习比较高矮的办法。

2、活动难点：了解高矮的相对联络。

3、辅导关键：引导幼儿用目测、比照的办法比较高矮，开端了解比较高矮是需求参照物的，是相对的。

四、活动进程

1、开端感知高矮。

(1)请幼儿进场。(幼儿顺次从进口的小拱门下走过)

(2)提出问题：“为什么有的人走过的时分要折腰才干过，有的人走过的时分不需求折腰呢”幼儿自在评论并讲话。

(3)教师总结：小朋友有的高，就要折腰才干过。有的矮，就不需求折腰。

2、比高矮，开端了解比高矮的正确办法。

(1)教师和幼儿比高矮。

教师站在地上立正，幼儿站在地上立正，比一比，谁高谁矮?

“教师比小朋友高，小朋友比教师矮”。

(2)幼儿之间比高矮。

…… 此处隐藏6465字 ……

1、幼儿到野外寻觅物体比较高矮。

2、带回家的活动：回家后和爸爸、妈妈或是和爷爷奶奶别离比高矮，看看谁高谁矮?

教育反思

本次活动我结合《大纲》精力，将常识寓于日子和游戏之中，特规划了拍气球，举气球，找朋友，排排队等活动，增强孩子的学习爱好和求知愿望，一同注重面向整体，重视每个孩子的状况，培育他们着手操作才干。活动开端时，我挑选两位高矮有显着差异的孩子来怕气球这一直观现象来引起幼儿的爱好，引出高矮;然后经过两两比较高矮得出比较的正确办法，即站在一个水平线上直立比较;最终，经过着手操作和游戏来稳固这一内容常识。最终组织了给动物排队来引导儿童开端测验将物体从高到矮或从矮到高的有序摆放。

我以为本次活动比较好的是在规划上遵从了幼儿的认知规则和年纪特色，可以激起孩子的学习爱好，让孩子乐意参加活动在“玩中学”。教态较天然，可以学习着和孩子进行沟通。经过活动我以为幼儿都能正确分辩物体的高矮;能找出一组物体中最高和最矮的物体;能将物体按高矮排序;能正确运用高、矮、相同高的词语。

但因一些片面和客观的原因，本次活动中失误较多：首先在游戏活动《找朋友》时没有鼓舞孩子动起来，使得有些孩子没有找到自己的朋友，让我有了一点思想负担，以至于在后来不敢铺开手脚，只是经过教师启示式小结性的言语将概念灌注给幼儿，充当了主导的位置，而没有很好的引导幼儿自己去想办法怎样比，怎样排。反而使幼儿关于物体比较高矮需求在同一水平线上直立进行的概念了解不深，没有充沛表现孩子的主体性，教师没能做好“引导者”的人物。在规划时尽管期望经过着手操作比较来印证概念，可因为预备的资料杯子色彩附近高矮适当，使得资料操作得不到预期的作用，并且在活动时疏忽了将孩子操作的作用以直观的办法显示出来。

经过上课、反思，我觉得应该调整活动思路，斗胆铺开让学生去发现去考虑，让他们自己了解高矮的比较，而不是教师给强行灌注。别的还需求增设资料。如：在幼儿两两比较高矮时为幼儿供给一些大型积木、椅子等，让大都幼儿有时机站在不同水平面比较，能自己寻觅出比较高矮的正确办法。一同将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡天然。操作资料预备应有比较显着的差异，而不是同一色彩等状况，让幼儿有所比较和差异，确保活动有序进行。一同，更重要的是要不断加强专业常识的学习，努力进步本身本质，多看，多问，多学习，甩开大步向前跨进，做一名真实合格的幼儿教育工作者。