部编版小学一年级语文上册教案（精选汇总15篇）

作为一名教育作业者，往往需求进行教案编写作业，教案有助于顺畅而有效地翻开教育活动。那么教案应该怎样写才适宜呢？以下是小编为咱们搜集的部编版小学一年级语文上册教案15篇，仅供参考，期望能够协助到咱们。

部编版小学一年级语文上册教案【篇1】

规划说明

依据一年级学生直观、形象思维占主体的特色，本教案规划，教师运用五光十色的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激起学生学习拼音的稠密爱好。一同，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，协助学生学习，化难为易。此外，教师还依据一年级学生好玩好动的特色，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营建爱好讲堂，使学生在学习进程中一直处于自动参加、生动活动的状况，然后前进学习作用。

课前预备

1、多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境规划图。（教师）

2、拼音卡片。（学生）

课时组织

2课时。

教育进程

榜首课时

一、温习导入，提示新课

1、卡片温习单韵母ɑ、o、e及其四声。

2、教师揭题：今日，咱们再来知道三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，期望每个小朋友细心看、细心听、正确念、牢紧记。

规划目的：运用卡片温习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的稳固，更有利于本节课的学习，让学生在已有常识的根底上学习新知，契合学生的年纪特色。

二、全体感知，赏识图片

1、引导学生调查情境图：你们喜爱这个当地吗？能说说你的主意吗？（学生评论、沟通）

2、说话导入：这小院真美。你看屋前有一条明澈的小河，小朋友正趴在河滨看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。宅院的周围种着许多树，宅院中心还晾着一件衣服。多么温馨的小院！

规划目的：引导学生看图，寻觅图形与字形，图意与读音的相同点，激起学生的求知愿望，为后边的读音记形奠定根底。

三、图片引入，学习韵母

1、教育单韵母i。启示学生调查：图上画的是什么？

（1）学生调查，看图说话。

（2）说话引入：“衣服”的“衣”跟咱们这节课要学的榜首个单韵母i的发音相同。

（3）听音、发音。教师演示发音，留意看清教师的口形。教师发音时牙齿怎样样？（学生调查）师生一同编顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读，开火车读）

（4）回忆字形：i像什么呢？

（5）教育i的四声。

①师：i和a、o、e相同，能够戴上四顶帽子。细心看，i戴上帽子后和本来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）学生调查比较。

②出示多媒体课件：（儿歌）小i有礼貌，标调就摘帽。

③学生分组操练朗诵i的四声。教师范读：ī这件衣服真美观！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我理解。

（6）教导书写i。

①教师教导学生知道i的根本笔画。

②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中心写点。写后请同学们说i的笔顺。

③师生一同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。

④学生操练书写，教师巡视，个别教导，一同纠正学生的写姿和执笔办法。

2、教育单韵母u。

（1）学生调查，看图说话：图上画着什么？

（2）学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里边就有u。

（3）教师演示发音，学生听音，看口形。教育解说：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生操练读单韵母u，师生一同编顺口溜：嘴巴杰出u u u。（教师领读，学生团体读，教师指学生领读。）

（4）教师引导学生记字形：图上哪个当地像u？（这只小乌龟像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u。）

（5）教育u的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。

ū榜首顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ū ū ū。

ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有便是“无”ú ú ú。

ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。

ù第四顶帽子下山坡，谁会念？咱们爱公物ù ù ù。

（6）教导书写u。

①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。留意无论是竖右弯，仍是竖，竖必定要写直。

②教师教导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。

③学生操练书写，教师巡视，个别教导。

④教师在巡视的进程中找出有代表性的问题，放在什物投影上咱们评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满足？应该怎样写？

⑤学生修正自己书写不满足的字母。

⑥再次展现，教师对写得好的、有前进的学生进行表彰。

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2.翻开幻想编一编：现在，请同学们翻开幻想，在组内把图上内容说一说，同组队员能够弥补，然后推选优异代表全班沟通!(小组练说、教师深化学生中随机教导)(出示学日子动规划卡)

3.团体沟通评一评：(引荐或自荐在全班沟通并师生评议：句子是否通畅，用词是否精确，幻想是否合理。)

规划目的：将学习汉语拼音与培育学生幻想立异才能相结合，做到了常识与才能、进程与办法、情感情绪价值观三维方针的整合。

四、自主学习，练读儿歌

1.过渡：这儿这么热烈，把小白兔也招引来了。(课件出示小白兔)同学们，你们喜爱小白兔吗?为什么?

2.学生依据自己的理性知道议论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有凭借神话说的。(出示课文插图)那咱们就一同翻开书来读读文中的这首儿歌吧。

(1)教师演示读儿歌，学生细心听儿歌中每个字的读音。

(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。