二年级数学上册第四单元教案通用5篇

请不要犹疑，勇于表达自己的主意。一同，请恪守讲堂纪律和师生联络的基本原则，以进步学习效果。下面是小编为咱们收拾的二年级数学上册第四单元教案，假如咱们喜爱能够共享给身边的朋友。

二年级数学上册第四单元教案 （篇1）

教材解析：

例1教育整十数除整十数的口算。经过火彩旗情形引出算式，然后呈现小棒图协助学生了解算理。教材呈现了两种口算办法。例2教育整十数除几百几十数的口算，要点是搬迁例1把握的办法进行自主学习。

教育方针：

1.了解整十数除整十数，几百几十数的口算算理，把握口算和预算的办法，能正确的进行口算和预算，并能处理简略的实际问题。

2.探求整十数除整十数，几百几十数的口算办法，培育言语表达才能及使用才能。

3.领会口算办法的多样化，建立学好数学的自信心，激起学习热心。

教育要点：

把握口算和预算的办法，能正确的进行口算和预算

教育难点：

了解整十数除整十数，几百几十数的口算算理。

教育预备：

多媒体、题卡

教育流程：

一、温习导入：

给小动物找家，快速口算

【规划目的：温习除数是一位数的口算除法，协助学生回想口算办法，为接下来的学习除数是整十数的口算除法做预备。】

二、探求新知

1.教师手里有80个气球，每个同学分两个，能够分给几个同学?

发问：谁能列式，并说你是怎样算的?

预设：80÷2=40(个)

由于2×40=80

所以80÷2=40

发问：谁还有不同办法?

预设：8÷2=4 80÷2=40

2.说说你是怎样想的?

预设：8里面有4个2，所以80里面有4个20.

【规划目的：创设情境，将除数是整十数的口算除法，融入日子，激起学生学习爱好。】

三、探求办法

1.出示例1

(1)有80面彩旗，每班分20面，能够分给几个班?

发问：读题说一说知道了什么。

发问：谁能列式?

预设： 80÷20

发问：为什么用除法核算?

预设：由于80里有几个20，就能够分给几个班， 所以用除法核算。

发问：看着道题与80÷2有什么不同?

预设：除数是整十数

说话：这道题又该怎样口算呢?这节课咱们一同学习除数是整十数的口算除法。(板书)

2.活动：80÷20怎样口算，先独立考虑，再同桌沟通。

3.指明报告：

预设1：由于20×4=80 所以80÷20=4

预设2: 由于4个20是80，所以所以80÷20=4

说话：咱们能够凭借小棒图来了解，这里有80根小棒，代表80面彩旗，20根为一份，80里面有4个20，所以80除以20等于4.

4.指明说一说，同桌再说一说。

发问：还有不同办法吗?

预设：由于8÷2=4 所以80÷20=4

诘问：你是怎样想的?咱们能够把80看作几个十?那20呢?

预设：由于8÷2=4，所以8个十除以2个十等于4

指名再说

总结：在处理这道口算时，有的同学用到了相乘法算除法，有的同学结合除法的含义来口算，你喜爱哪种办法就用哪种办法口算。由于这道题是处理问题，咱们还要写上答。

【规划目的：凭借小棒图了解整十数除整十数，几百几十数的口算算理，把握口算和预算的办法。自主总结预算办法，培育学生的总结，概括，概括的才能。】

5.同学们利用了曾经学习常识处理了新问题，这就叫学以致用，那这两道预算标题你能够结合曾经学习的常识预算吗?自己试一试，再和同桌说一说你是怎样预算的?

预设：学生独立处理，再沟通

2.83÷20≈ 80÷19≈

预设：83当作80 ,19当作20

6.同学们说的很精确，能总结一下这类题的预算办法吗?

预设：两位数的除法预算，一般把两位数看作与它最挨近的整十数，再用口算求出成果。

(三)自主探求

说话：方才同学们学会了整十数除整十数的口算和预算，假如把数据增大用整十数除几百几十数，你还会算吗?请你测验处理学习单上的标题。

1. 学生测验处理

2. 学生板书

3. 团体沟通

这节课咱们学习了口算除法和除法预算，同学们用曾经学过的常识处理新的

问题，了不得，这句话送给咱们。

【规划目的：凭借所学的常识甩手让学生独立完结，培育搬迁常识的才能。】

四、稳固操练：

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(口答)你是怎样想的?

2、请同学们再看这一题和上面一题相同吗?哪里不相同?(上一题是在河堤的一边植树，这一题是在圆形池塘的一周植树)那答案相同吗?(同桌沟通)

学生有可能会呈现两种答案(75，74)哪一种是正确的呢?

课件出示，一同沟通。

师：同学们发现什么规则了吗?(柳数和桃数持平)为什么会持平?(由于它们是在一个圆形池塘的一周植树，圆形是一个关闭图形)什么是关闭图形?(首尾相连的图形，像三角形、正方形、圆形等)接下来咱们再看两幅图。(课件出示)一个正方形，一个三角形，这都是关闭图形。每两棵杨柳中心栽一棵桃树，总共能够栽多少棵桃树?小结：在关闭图形里，假如两种物体距离摆放，那么两种物体的数量持平。现在同学们知道方才哪一个答案正确了吗?

六、总结

师：今日，咱们发现了一条很有用的规则，还运用这条规则处理了不少日子中的实际问题。其实，这样的规则在咱们的日子中还有许多。教师也找了一些，咱们一同来赏识。