关于初中数学公开课教案5篇
作为一名教育作业者，或许需求进行教案编写作业，教案是教育活动的总的安排纲要和举动计划。下面是小编为咱们收拾的初中数学公开课教案，假如咱们喜爱能够共享给身边的朋友。
初中数学公开课教案 （精选篇1）
问题描绘：
初中数学教育事例
初中的，随意那个年级.2000字.事例和反思
1个答复 分类：数学 2014-11-30
问题答复：
我来补答
2.3 平行线的性质
一、教材剖析：
本节课是公民教育出版社义务教育课程标准实验教科书（五四学制）七年级上册第2章 第3节 平行线的性质，它是平行线及直线平行的持续，是后边研讨平移等内容的根底，是“空间与图形”的重要组成部分.
二、教育方针：
常识与技术：把握平行线的性质，能使用性质处理相关问题.
数学考虑：在平行线的性质的探求进程中，让学生阅历调查、比较、联想、剖析、概括、猜测、概括的全进程.
处理问题：经过探求平行线的性质，使学生构成数形结合的数学思想办法，以及建模才能、立异知道和立异精力.
情感情绪与价值观：在探求活动中，让学生获得亲身参加研讨的情感领会，然后增强学生学习数学的热心和勇于探求、锲而不舍的精力.
三、教育重、难点：
要点：平行线的性质
难点：“性质1”的探求进程
四、教育办法：
“引导发现法”与“动像探求法”
五、教具、学具：
教具：多媒体课件
学具：三角板、量角器.
六、教育媒体：
大屏幕、什物投影
七、教育进程：
（一）创设情境，设疑激思：
1．播映一组幻灯片.内容：①火车行进在铁轨上；②游泳池；③横格纸.
2．声响：日常日子中咱们经常会遇到平行线，你能说出直线平行的条件吗?
学日子动：
考虑答复.①同位角持平两直线平行；②内错角持平两直线平行；③同旁内角互补两直线平行；
教师：首要必定学生的答复，然后提出问题.
问题：若两直线平行，那么同位角、内错角、同旁内角各有什么联络呢?
引出课题——平行线的性质.
（二）数形结合，探求性质
1．画图探求，概括猜测
恣意画出两条平行线（a‖b），画一条截线c与这两条平行线相交，标出8个角（如图）.
问题一：指出图中的同位角，并衡量这些角，把效果填入下表：
第一组
第二组
第三组
第四组
同位角
∠1
∠5
角的度数
数量联络
学日子动：画图——衡量——填表——猜测
定论：两直线平行，同位角持平.
问题二：再画出一条截线d，看你的猜测定论是否依然建立?
学生：探求、评论，终究得出定论：依然建立.
2．教师用《几许画板》课件验证猜测
3．性质1.两条直线被第三条直线所截，同位角持平.（两直线平行，同位角持平）
（三）引申考虑，培育立异
问题三：请判别内错角、同旁内角各有什么联络?
学日子动：独立探求——小组评论——效果展现.
教师活动：引导学生说理.
由于a‖b 由于a‖b
所以∠1＝∠2 所以∠1＝∠2
又 ∠1＝∠3 又 ∠1+∠4＝180°
所以∠2＝∠3 所以∠2+∠4＝180°
言语叙说：
性质2 两条直线被第三条直线所截，内错角持平.
（两直线平行，内错角持平）
性质3 两条直线被第三条直线所截，同旁内角互补.
（两直线平行，同旁内角互补）
（四）实践使用，优势互补
1.（抢答）
（1）如图，平行线AB、CD被直线AE所截
①若∠1 = 110°，则∠2 = °.理由：.
②若∠1 = 110°，则∠3 = °.理由：.
③若∠1 = 110°，则∠4 = °.理由：.
（2）如图，由AB‖CD，可得（ ）
（A）∠1＝∠2 （B）∠2＝∠3
（C）∠1＝∠4 （D）∠3＝∠4
（3）如图，AB‖CD‖EF，
那么∠BAC＋∠ACE＋∠CEF＝（ ）
（A） 180°（B）270° （C）360° （D）540°
（4）谁问谁答：如图，直线a‖b，
如：∠1＝54°时，∠2＝ .
学生发问，并找出答复问题的同学.
2.（评论答复）
如图是一块梯形铁片的剩余部分，量得∠A＝100°，
∠B＝115°，求梯形别的两角别离是多少度?
（五）概括存储（小结）
1．平行线的性质1、2、3；
2．用“运动”的观念调查数学问题；
3．用数形结合的办法来处理问题.
（六）作业 第69页 2、4、7.
八、教育反思：
①教的改变：本节课教师的人物从常识的教授者改变为学生学习的安排者、引导者、协作者与一起研讨者.在引导学生画图、丈量、发现定论后，使用几许画板直观地、动态地展现同位角的联络，激起学生自觉地探求数学问题，领会发现的趣味.
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相同，用查验的办法也很难得到方程的解，由于这儿x的值很大。别的，有的方程的解纷歧定是整数，该从何试起？怎么实验底子无法人手，又该怎么办？
三、稳固操练
教科书第3页操练1、2。
四、小结
本节课咱们首要学习了怎样列方程解使用题的办法，处理一些实践问题。谈谈你的学习领会。
五、作业
教科书第3页，习题6.1第1、3题。