2023小山公下山教案【5篇】

教案是教师与学生之间有用交流的桥梁。教案是教师为了有用组织和施行教育而编写的一份具体方案。下面是小编为咱们收拾的小山公下山教案，假如咱们喜欢能够共享给身边的朋友。

2023小山公下山教案篇1

教育方针：

1.经过学习课文，快速了解小山公下山的道路。以此为头绪学习并堆集“又（ ）又（ ）”办法的词语，并会搬迁运用。能够正确差异“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

2.能正确朗诵故事，并能结合插图、板书等叙述故事。

3.由故事得到必定的启示：在生长进程中，咱们总会像小山公那样犯些错做些傻事，而过后伤心懊悔是无用的，重要的是能以今日的经验为根底，用活跃的心态展望明日。

课前预备：

课件、卡片

教育预设：

一、预习回馈，引进新课

1.板书课题，提示留意“猴”的书写。

2.游戏中温习回忆。出现许多故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判别哪些图片中的事物是故事中有的？旨在温习故事中的关键。

游戏进程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、山公”等图片贴到黑板上。

3.辅导读好这些名词。着重“桃子、兔子、山公”等带“子”的轻声。

二、全体读文，清晰道路

1.接读全文。

师：小山公下山来（板画：山），它先后走过了哪些当地？（板画：道路）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音）

2.摆放图片。

师：听完故事，你能把这些图片按小山公下山的先后次序放进这幅道路图里吗？

3.练说量词。

排图片后，辅佐贴图练说：小山公下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最终看见了一（ ）小兔子。

三、以小山公所见为头绪，堆集并学会运用“又（ ）又（ ）”的词语

1.找出课文中“又（ ）又（ ）”的词语。

师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小山公脸上的表情一向都是──（十分高兴）。是啊，由于他看到的可都是好东西呢！，故事告知咱们啊，小山公看见玉米结得──（又大又多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？

贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

2.练读词语。咱们来读读这些词语，要让咱们感觉到是好东西哦！

3.拓宽运用

这些好东西光是看看（画眼睛），便是那么的招引小山公了！像这些好吃的，要是小山公尝一尝的话（板画：嘴巴），或许还会品尝到怎样的好滋味？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……）假如用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（ ）又（ ）把这些好滋味连起来说一说吗？

如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示关键：彻底不可能一同存在的两个特点是不能用“又…又…”来衔接的）

那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（ ）又（ ）”办法来说一说它吗？

四、以“小山公所做”为头绪，堆集并学会精确地运用动词

（一）学习榜首天然段，认读并了解：掰、扛。

1.自在读榜首天然段。

师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！咱们从速一同动身吧！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎样没画小山公呢！是这样的，课文中写小山公来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的山公呢？别急哦！仍是先读读这部分故事是怎样写的吧！

2.你会画一只怎样的山公？（提示：表情、动作）随机学习：掰、扛。（辅导书写：掰）

3.齐读榜首天然段。

（二）学习二至四天然段，了解并堆集“摘、捧、抱、扔、追。

1.自在读，找一找小山公的动作，并圈一圈。

小山公持续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些当地小山公又是怎样做的呢？咱们去读读写这三部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小山公动作的词语。

2.回馈。教师成心打乱次序贴动词。

3.学生点评，并谈了解。

评论关键：

（1）差异：捧、抱，

（2）了解“摘”能够跟桃子、西瓜调配，但不能跟玉米调配。

（3）扔：应该扔了三样东西。教师把这些动作都贴到了。（正是一切的东西都被扔了，兔子又没追上，小山公才会两手空空回家去。趁机将另一只无精打采的山公贴图贴上去）

五、领会小山公当前所感，并能活跃展望未来

1.复述故事。

…… 此处隐藏4275字 ……

清晰：

(1)⑤(2)②(3)③(4)①(5)④

3．总结。

课文写一只小山公下山，先来到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又来到桃树下，看到桃子又大又红，就扔了玉米摘桃子；又来到瓜地里，看到西瓜又大又圆，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的时分，看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子，成果一无所得。故事告知咱们干事要专注，要方针清晰，有头有尾，这样才干有所收成。

四、操练规划，稳固提高

请完结本课对应操练。

五、板书规划，常识构架（略）