小学语文的常见教育办法和教育准则
小学生语文教育有其本身的教育准则，是语文教师进行语文教育的规则。语文教师只要掌握了这些教育规则，才干有用地进行语文教育，从而进步学生的语文成果。小编整理了相关内容，希望能协助到您。
小学语文的常见教育办法
(一)朗诵
1. 朗诵的概念
朗诵就是朗声读书，即运用一般话把书面言语明晰、嘹亮、赋有爱情地读出来，变文字视觉形象为听觉形象。朗诵是一项口头言语艺术，需求发明性地复原口气，使无声的书面言语变成活生生的有声的口头言语。
2. 朗诵的功用
(1) 有助于小学生感知和堆集言语常识。
(2) 有助于进步小学生吸收和运用言语的才干。
(3) 有助于小学生习得和沉淀语感。
(4) 朗诵练习契合小学生的年纪特色。
3. 朗诵练习的基本要求
朗诵要求语音和语调的规范化。语音包含读音正确、中止恰当、音质天然、音量适中;语调包含凹凸适度、强弱适中、快慢适合。具体要求有：用规范的一般话朗诵，言语流通、爱情充分、节奏明显等。
4. 朗诵练习的常用办法
(1) 教师范读。演示胜过解说，这是最好的教导办法。
(2) 学生单读。带有考察性或学生演示性，这是最好的练习办法。
(3) 学生齐读。适用于诗篇等音韵感和节奏感较强的著作。
(4) 学生分人物读。适用于戏曲等人物特性明显的著作。
在引导学生正确朗诵的一起，还要留意纠正那些不正确的朗诵办法，如唱读、念经式读、演戏式读等。朗诵练习应杰出中止、重音、语调、节奏等四个方面。
(二)背诵
1. 背诵的功用
(1) 可以堆集常识。
(2) 不只可以陶情冶志，还能进步审美情味和审美才干。
(3) 可以进步回忆力。
(4) 背诵能培育学生的自学才干，使学生养成杰出的学习习气。
(5) 背诵还能激活学生思维，开发智力。
2. 教导背诵的办法
(1)大声吟诵
这是教导背诵的最基本办法，就是把了解和吟诵结合起来。读书百遍其义自见。大声吟诵，每篇接连吟诵五遍以上，跟着吟诵遍数的添加会逐步加深对文章内容的了解。这个办法，特别关于那些背诵准确度不高的学生而言，是解决问题的最好办法。
(2) 捉住要害词语
所谓要害词语，一是指需求背诵的文句、语段的领头字词;二是紧紧捉住简单联想背诵内容支撑点的要害性动词。
(3) 使用课文画面
假如文章画面感强，以画面形象来辅佐回忆是一种杰出的办法，这有助于培育学生的联想和幻想才干。依此背诵，不只要利于对诗文意思的了解，也有助于回忆。
(4) 遵从写作次序
文章的写作次序首要有时间次序、空间次序、逻辑次序。依照写作次序来整理文章的思路，寻觅利于背诵的战略也是常见的背诵办法。
(5) 整、分、联背诵法
是指全体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种办法各有不同的特色、用处，并有必定的联络。一般来说，整、分、联背诵法要求学生先对课文进行全体阅览，然后对每个语段进行别离背诵，将每个阶段背熟记牢，然后再将一切的阶段联合起来进行回忆。关于较长篇幅的古诗文背诵篇目，这种办法是实在、有用而方便的。
(6) 限时强制回忆
这是强制回忆法之一，要求在规则的某个时间段内完成对某些内容的快速回忆。用这种办法合作恰当的查看就会强化背诵的效果。
(三)听写
在小学语文教育中，听写是查看学生常识，稳固回忆的一种有用手法，具有以下功用：
1. 能而向全体学生，发挥每一位学生的主体效果。听写时人人参加、相互之间无搅扰的公正竞争性语文实践，
能维护每个学生的自尊心，调集每个学生的学习积极性，激起每个学生的学习爱好， 使每个学生的潜能都能得到充分发挥。
2. 能培育学生的语感。语感就是在视听觉下一挥而就地从感知言语文字到马上了解言语文字所表达的意义的才干。听写练习一方面要凭仗语音感知引发对相应字词的识记，另一方面又需迅速地将音、义转化成形、义并作出输出反响。这样，在练习中可以不断强化学生的语感。
3. 听写能开展学生的智力。有用的听写练习，有必要以学生高度集中的留意力和耳、脑、手并用的和谐工作才干为根底。即听即写的听写比之誊写、默写有更严厉的智力质量要求。它可以培育并促进学生方便的反响力，有助于学生留意力、回忆力等智力质量的开发与进步。
4. 听写能全面查验全体学生的学习效果，进步教育功率。
(四)默写
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而教育的阶段性是指不同年级阶段的教育，其教育要求不同，高年级的教育要求较高，而低年级的教育要求较低，可是，不同教育阶段教育的终究意图是完成整个小学的教育方针。
因而，小学语文教育应注重教育全体性与阶段性相结合的准则，并对不同年级、不同阶段的学生拟定对应的练习使命。经过施行有计划性的教育办法可以逐步进步小学生的语文水平，使教育质量得到进步。
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