五年级上册语文第二单元教案（合集15篇）

作为一位无私贡献的公民教师，或许需求进行教案编写作业，编写教案有利于咱们科学、合理地分配讲堂时间。那么应当怎样写教案呢？以下是小编收拾的五年级语文上册第二单元教案，仅供参阅，期望能够协助到咱们。

五年级上册语文第二单元教案（精选篇1）

一、出示课题，梦想美丽的草原

１、出示课题：

草原

介绍作者老舍。回想从前学过的老舍先生的著作。

２、说说你形象中的草原：

学生能够有个各种不同的描绘，言语表述要流通，还能够说说怎样会取得这样的形象，比方：

⑴草原是广阔的，一望无际……

⑵草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花……

⑶草原是充溢生机的……

二、初读课文，走进文中的草原

１、自在朗诵课文：

把课文读通畅，一同划出世字新词，读准生字字音。

２、说说老舍笔下的草原是怎样样的？从哪里看出来的？一同朗诵相关的句段。

学生能够自在表达初读课文后的感触，学生的感触或许会是多种多样的，教师要让学生首要的和非必须的，引导学生达到这样的一致：

⑴课文中的草原是美丽的。

⑵课文中的草原是热心的。

朗诵相关的句段时，一方面要重视学生的感触和课文的言语的一致性，另一方面要关键教导学生把课文读正确读通畅。

三、再读课文，感触美丽的草原

１、自在朗诵课文：

找一找草原的美丽表现在哪些当地？画出有关的语句。

２、讲堂沟通，随机教导

五年级上册语文第二单元教案（精选篇2）

教材剖析：

本文从远看红树林、近看红树林，红树林的繁衍，红树林的精力这几个方面介绍了海南琼山的海上奇观——红树林。

教育方针：

学会本课3个生字，了解新词；联络上下文说出“瘠薄、绚丽多姿、犬牙交错”等词语的意思。引导学生读懂课文，了解红树林的精力。经过学习，领会红树林的奇特绚丽，激起学生酷爱天然的情感。

教育重、难点：

捉住关键词句，了解红树林的绚丽多姿、繁衍，红树林的精力。

教育设想：

教育时，让学生说说自己知道的奇观，激起学生的爱好，自读课文，对红树林有个开端的形象，之后，再引进课文，使学生了解红树林的绚丽多姿、繁衍，红树林的精力。

教育预备：

教师：收集有关红树林的材料，课件。

学生：收集有关红树林的材料。

教育时间：

2课时

榜首课时

教育内容：

初读课文，了解课文内容，知道生字。

学生学习进程：

一、提示课题，激起求知欲

同学们，咱们了解了许多有关大天然的奇观，你都知道哪些？让学生说说自己知道的绚丽现象。今日，教师和同学们一同去领会另一个奇观，海南岛琼山的海底森林——红树林。依据课题，你能提出什么问题？

二、定向自学，全体感知

1、自读课文，留意读准字音，遇到生字、新词，运用字典、联络上下文了解。边读边考虑：本文首要介绍了什么？

2、查看词语：

栅门抵挡婀娜绚丽多姿瘠薄犬牙交错假使

你有什么好办法记住这几个生字？沟通。师关键教导：御

三、学习课文，质疑问难

1、你喜爱红树林吗？为什么？找出课文的有关句段精读，学生说说感触？

2、学习第二段。

（1）指名读。这一段关键写的是什么？

（2）自己读，说说自己读后的感触？描绘了红树林的什么特色？应该用什么口气来读？红树林的宏伟绚丽，用昂扬的口气来读。

（3）课件出示图片，让学生再感触红树林的奇特绚丽。

（4）指名读，精度领会。

3、用相同的学习办法自学第三段。

（1）沟通。

（2）结合插图，让学生调查进行看图说话，开展学生的言语思维。

4、让学生默读第四天然段时，让学生说说这一段写的是红树林的什么方面？（板书：红树林的繁衍）

（1）红树林的繁衍有什么特色？在书上找出来，同位相互读一读

（2）假使被海水冲走，也能在海水中漂流上两三个月，遇到海滩照样扎根生长。这句话你感触到了什么？

5、怎样了解红树林的精力？让学生四人为一组进行协作学习第五天然段，用“____”划出你读懂的语句。提出不明白的问题，尽量四人评论处理，然后团体沟通。

6、再读课文，为什么红树林被成为全国奇观？说出自己的观点。激起学生的酷爱天然的情感，打破难点。

7、弥补材料。

四、总结全文，深化关键。

师生一同总结。这篇课文从远看红树林、近赏红树林、红树林的繁衍、红树林的精力四个方面介绍海南岛琼山的红树林的绚丽现象。

作业规划

读熟课文，把自己喜爱的阶段背过，下节课，操练写提纲

板书规划

近看：宏伟

红树林远看：奥秘奇观

繁衍：胎生

…… 此处隐藏11793字 ……

引导：父亲就在跟前，你对他有什么主意?学生说说自己的主意，和同学进行沟通。

5.品析对父亲的描绘：在“儿子”与鲑鱼奋斗的进程中，文章对父亲进行了屡次精彩描绘，请从文章A、B、C、D四处中任选两处，并结合语境作点赏析。教导朗诵

A孩子的父亲尽管早把自己的'钓竿插在一旁，但一言不发，仅仅站在原地重视着儿子的一举一动。

这句生动的描绘标明这位父亲不光时间重视着儿子，并且做好了随时救援儿子的悉数预备，表现了父爱的深重。

B“不要!”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他。假定他需求咱们的协助，他会要求的。”

表现了父亲对儿子的了解和尊重，重视对孩子的独立性情的培育。

C男孩的父亲大声叫着儿子的姓名，但他的声响被淹没在河水的咆哮。

父亲总算不由得大声叫出了儿子的姓名，这是情不自禁的忧虑，又一次点出了父亲对儿子的关爱。