新课改形势下德育工作的认识与探索

时至今日，新的课程改革在我省已经开展了两年了。然而，我们注意到人们更注重关于科目课程的设置、模块教学的尝试、学分的评定和未来高考的模式等问题的探讨，似乎这场具有根本意义的课改仅仅是对学科教学和教材的改革，因此有必要对新课改中的德育工作进行深刻的认识。

反思过去的德育工作，主要存在着三个方面的问题：（一）德育工作存在三个脱节：一是学校德育工作与教学工作存在脱节；二是学校德育工作与学生的生活存在脱节；三是学校德育工作与社会教育、家庭教育存在脱节。（二）德育工作课程资源匮乏，大多依托于政治课本。（三）德育工作方式方法相对比较简单，学生的实践与体验注重不够。课改后的实际工作中，在很多方面与新课程的宗旨相矛盾、相冲突。这无疑给新课程背景下学校德育的定位和方式提出了一个值得深思的课题，也就是在新课程的实施过程中，德育工作的理念是什么？德育工作的方式如何改革？德育工作的思路如何拓展？

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，当前和今后一个时期，加强和改进未成年人思想道德建设要“教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、价值观、人生观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培养有理想、有道德、有文化有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。”要“从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。”构建社会主义和谐社会也要求促进人的全面和谐发展。

育人之本，德育为先。德育工作有无成效是学校中心工作、生命发展线——教育教学质量能否提升的前提保证。如何做好这一工作，如何适应新课程背景下培养志向高远、人格健全的学生目标要求，学校德育被赋予了新的内涵、新的要求，传统的众多管理教育模式亟待创新。为了适应新的课程改革，进一步提高我校德育工作的针对性和实效性，我校德育工作在校长书记的直接领导下，在以下几个方面开展了积极地探索。

一、更新观念，树立正确的人才观，这是德育工作者的首要之事。 在全球化趋势加强的今天，社会发展对人才观教育发出了新的挑战，作为教育者必须面对新世纪的挑战，在培养什么样的人才标准上要转变传统观念中的偏

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面性，学生不仅仅只是考大学、上名牌，学习成绩指标在当今人才要素构成中仅占一部分，新课程要求的三维教学目标体系中尤为关注的是学生情感态度价值观的培养，所以，从一个民族未来发展振兴的需要出发，从一个学生的终身发展、全面发展需要出发，我们的教育观、德育理念必须与时俱进，进行更新。学会求知、学会做人、学会共处、合作交流、学会从一件小事做起、学会健体、学会审美等是一个人一生的几大知识与技能，而这其中学会做人又是最基础、最坚实和最重要的，德育工作者务必把这一项放在学生教育的首位，如果不能更新传统德育观，这不仅不能适应新课程改革的需要，培养不出新世纪新时期新形势下所需的有用之才，就连面对这一新背景之下成长起来的青年学生我们的德育工作也会困难重重，收效甚微。

《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践、使诸方面教育相互渗透、协调发展、促进学生的全面发展和健康成长。基于此，德育工作的着力点应该放在学生主体这一层面上，要全面育人，特别是在促进学生个性特长方面的全面发展和健全的人格培养应该高于对智育的要求，这是目前社会经济发展对人才创新能力要求的集中体现。所以说，树立新型现代化人才建设所对应的德育观——以人为本理念是学校德育工作开展的前提条件，德育工作者首要的是更新观念。

二、积极开展综合素质评价、成长记录袋工作，创新评价机制

纵观和反思以往的学校德育工作，之所以实效性较弱，其根本性的原因德育工作考核评价机制不够完善。为此，我们在新课程理念指导下，积极改革探索了新的德育工作评价机制。

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2）设置了心理信箱，开通心理咨询热线电话，对个别学生进行一对一的沟通交流，直接解决个别有严重心理疾病学生的心理问题。

开设心理辅导室：根据学生的个别需要，为学生提供安全而又温馨的个别面谈场所，进行发展性辅导和防治性辅导。

开设心理活动室：兼作小型心理辅导活动室，为学生进行小组心理辅导活动而设置。

3）把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，充分发挥教师在教学中的人格魅力和为人师表的作用，积极营造了和谐、民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作渗透心理健康教育。班主任利用每周的班会课时间采用多种形式适时的向学生进行心理辅导。

4）积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。通过家长学校、家长会等形式指导家长转变教育观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的氛围，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。

课程改革是教育改革的核心任务，是教育发展和社会发展的必然要求，也是实施素质教育的核心任务。课程改革在展开以后，我校德育工作从课程改革的新理念出发，试行了一些新的德育工作内容和方法，如何解决德育工作中的新问题，面对新情况，作为学校的德育工作，应该完全融入课程改革的全过程中，并充分体现课程改革的全新理念。只有更新观念、创新方法，积极营造大德育环境，才能使学校德育工作与课程改革相互促进，实现课程改革与德育工作的整合，才能抓住机遇，使德育在实践中有新的收获，开创德育工作的新局面。

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