五年级月是故土明教案（精选5篇）

语文教育是一种培育学生幻想力和创造力的教育，经过课外阅览、写作创造和文学构思活动，拓宽学生的思想空间和立异思想。这儿给咱们共享一些关于五年级月是故土明教案，供咱们参阅学习。

五年级月是故土明教案（篇1）

【教育方针】

1、在重复阅览、领会情感的根底上对《月是故土明》进行文本研习，领会作者对故土永久的怀念与挂念之情。

2、经过对本文的学习，引导学生学会独立阅览与考虑，并依据自己的共同感触与文本、教师、同学打开对话，表达自己的阅览感触。

3、尝试以散文的方式表达自己对家园的情怀。

4、学生能经过对文本的重复研习，知道到故土对一个人生长的重要意义，激起学生对家园的酷爱之情。

【教育要点】

学会从大处着眼，小处落笔的阅览办法，记下自己阅览著作时的感触、了解、点评和质疑，与著作打开对话。

【教育难点】

调集自己审美阅历的堆集对文本进行鉴赏，领会文本在表达上的艺术特色以及不同的风格。

【教育办法】自主学习、协作探求

【教育用具】多媒体课件

【教育时刻】1课时

【教育流程】

一、热心导入

关于咱们普通人来说，月亮对错常了解和往常的景象。但是，一位笃实宽厚的长者却赋予了它不相同的深意。他便是国学大师季羡林。今日，咱们将经过学习《月是故土明》这篇文章来解读他的“明月”情结。

二、初读课文，扫清妨碍

1、释题：咱们知道“月是故土明”这句诗出自哪里吗？

2、聊作者。

三、赏读课文，理清思路

文章开篇点题，接着由月过渡到山水，从而过渡到故土的山水，过渡到作者的幼年日子，并经过异乡月亮与故土月亮的比照，表达自己对故土的怀念之情。

四、研读课文，领会爱情

1、季羡林老先生已然功成名就，为什么还回忆犹新那个小山村？就让咱们走进这篇散文，走进作者的心里国际。现在请同学们齐声朗诵课文，咱们一同来看看文章哪些阶段写得十分美丽？

2、作者的故土没有山，为什么还写山呢？

3、作者分明写故土的月，为什么还要写幼年的趣事呢，是不是剩余？

4、为什么除了写故土的月亮，作者还写了那么多当地的月亮？

五、总结聚集，深化主题

这是一篇抒情散文，它的抒情头绪是什么？

六、拓宽操练

充分利用图书馆、网络等各种资源，搜集能表现“人与月”这一主题的各种艺术方式。

五年级月是故土明教案（篇2）

【教材剖析】

《月是故土明》是季羡林先生在功成名就之后仍怀念自己的家园，以月作为抒情头绪，经过对故土和自己幼年日子的回想，特别是对故土月色的动听描绘，抒情了作者对故土永久的怀念与挂念。

作者奇妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是故土明”作为文章的标题，统领全文，提醒宗旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文明内在。由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共识，被广为传诵。用它来做标题，更能表达作者的思乡之情。

作者奇妙组织文章结构。开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做烘托，设置悬念，引起读者的阅览喜好。接着由月过渡到山，到水，从而过渡到家园的水，过渡到作者的幼年日子，并经过异乡月亮与故土月亮的比照，表达自己对故土的怀念。结束处短短几句话，把全文的情感面向了高潮。

本文的宗旨是表达对故土的怀念之情，文章中关于景和事的描绘都是为表达对故土的怀念之情服务的。在文中，作者经过对故土月亮的详细描绘，表达了对故土的怀念之情；捉知了、看月亮、玩耍、做梦这些幼年趣事都跟月亮有关，写这些事也是围绕着月亮来写的，这样更能表达出对故土的怀念；经过在济南、北京和国际其它当地见到的月亮与故土月亮的比照，表达对故土的厚意；作者拿赏月名胜朗润园与故土的小月亮比照，表达浓浓的思乡之情，正如作者所说，“但是，每当这样的良辰美景，我想到的却依然是故土苇坑里的那个普通的小月亮”；最终作者直抒胸臆“月是故土明，我什么时候可以再看到我故土里的月亮啊!”表达对故土的怀念。

【学情剖析】

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文章开篇点题，接着由月过渡到山，到水，从而过渡到家园的山水，过渡到作者的幼年日子，并经过异乡月亮与故土月亮的比照，表达自己对故土的怀念。结束处短短几句话，把全文的情感面向了高潮。

本文的言语质朴，把故土的全部像话家常相同娓娓道来，更见出对故土的至情至爱。

三、总结聚集

在这篇文章中，作者以“月”为头绪，表达了作者对故土的怀念。在作者的眼中，月亮就代表了故土和亲人。不过，人们赋予月亮的标志义远不止于此。千百年来，人们总是以各种方式来抒情对月亮的吟咏和考虑。

四、操练拓宽

1．用今日在讲堂上学到的办法，对本单元的其它几篇文章进行赏读，考虑：在不同的文人笔下，月亮的内在有何不同。

2．充分利用图书馆、网络等各种资源，搜集能表现“人与月”这一主题的各种艺术方式。