高三上册语文教案典范6篇

高三面临重要的人生挑选，是否考虑清楚了？这关于没有社会经历的学生来说，无疑是个困难的挑选。以下是小编收拾的高三上册语文教案典范，期望能够提供给咱们进行参阅和学习。

高三上册语文教案典范（篇1）

教育关键

1．了解诗人李白的生平缓创造

2．了解唐代诗篇开展前史

3．体会李白诗篇的浪漫主义风格

4．把握结构上回旋往复的特征

教育难点

剖析李白诗篇中的浪漫主义风格

教育进程

唐代是我国诗篇开展的峰，唐诗是中华艺术园地的珍宝，历经朝朝代代，至今仍以她丰厚而又深化的内涵，绚丽多彩的艺术风格闪耀着不灭的光芒。

一、关于唐诗

唐代是我国诗篇最光芒的时期。评述唐代的诗篇，一般都按它开展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。

初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他们被评为“初唐四杰”，诗风健康，生动。

盛唐的代表人物便是咱们这一单元涉及到的两位诗人李白和杜甫。除此以外，盛唐还出了了以高适，岑参，王昌龄为代表的边塞诗作。

中唐的代表人物是白居易，他的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。

晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了许多妇孺皆知的诗作。

二、关于李白

李白，字太白，号青莲居士，是我国文学最巨大的浪漫主义诗人之一。

三、关于《蜀道难》

在预习的基础上，课堂上给学生2—3分钟速读一遍课文，之后找一名同学范读，修订字音，断句。

发问：读过这首诗后，你会发现有一句话重复呈现了三次，你知道是哪一句吗？

清晰：“蜀道之难，难于上青天”。

发问：这句话在三段平分别呈现了三次，是不是简略的重复呢？

清晰：不是，意义上是有差异的。榜首段中说“危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”，写蜀道的高大及拓荒前史，能够分为两层：

榜首层（“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。”）讲了蜀道的来历。

第二层（“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹”）写蜀道的高大。蜀山太高，连太阳的车子遇到它也只好回去，水波也被冲拧倒流。善飞的黄鹤和蔼攀的猿猱都不能跳过。山路纤曲，蜀道极高处，登者能够上扪星斗。

学生熟读，背诵。

第二段中说“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”写蜀道的奇险难行及途中的恐惧气氛。可分为两层：

榜首层（“问君西游何时还……使人听此凋朱颜”）作者借“悲鸟”和“子规”来烘托途中的悲惨凄清的气氛，有千里孤身之感。

第二层（“连峰去天不盈尺……嗟尔远道之人胡为乎来哉！”）作者极写蜀道的险峻。幻想旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于响彻云霄的“飞端瀑流”之间，触目惊心。最终用“其险也如此”劝止历险者慎入蜀地。

学生熟读，背诵。

第三次呈现在第3段，“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！”写蜀中战祸之烈。榜首句再现剑阁的险峻现象。已然“一夫当关，万夫莫开”，易守难攻，则必为兵家必争之地，蜀中易生军事暴乱，现象严酷，不忍目睹。

学生熟读，背诵。

发问：咱们知道，“蜀道之难，难于上青天”绝非简略地重复，那么接连呈现三次，是何意图呢？

清晰：奠定了全诗的赞叹基调。统观全诗诗人之叹有三：一叹蜀道之高大；二叹蜀道之险峻；三叹蜀中战祸之烈。这三叹其实也蕴含在诗人的详细描绘和抒发直白中。

发问：李白的幻想上天入地，搜古寻今，这种惊人的幻想和高度的夸大相结合，营造出震撼人心的气氛和奇险壮丽的现象。那么李白此诗仅仅为了写景吗？

清晰：明人胡震亨说“言其险，更著其戒”，诗人的意图其实在此。

学生体会全文，吟诵全诗。

高三上册语文教案典范（篇2）

一、说教材

《劝学》坐落苏教版高中语文必修一“得到涵养的途径”这一专题，和韩愈的《师说》组成了“求学之道”这一模块.

《劝学》是一篇叙说学习的严重意义，劝导人们以精确的方针、情绪和办法的去学习的散文。也是学生进入高中阶段学习的榜首篇白话文，要是他们能很好的把握课文的深层寄义，对他们建立精巧的学习情绪和前进学习白话文的决心有很大赞助。

二、说教育方针

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4、课外探求：引导学生发现和寻觅现实生活中的修建，比较他们与我国传统修建的特色。

(二)学习办法：

精读研讨法：学生经过仔细阅览揣摩课文，深化对我国修建的特征的知道。

比照学习法：把我国的传统修建与西方的修建进行比较，让学生更深化地了解我国修建的特征。

【教育手法】

多媒体课件。

视频。