人教版高中高三语文《报任安书》教案

正如你现在依据自己的爱好想确认某个专业范畴的研讨，就能够查阅材料哪个心仪的大学有这样的专业，再查阅该大学近几年的选取分数线，那就应该你现在就读的校园历年升学状况，估算出应该在年级的排名。下面小编为咱们带来人教版高三语文《报任安书》教案，希望对您有所协助!

人教版高三语文《报任安书》教案

课前透视

本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员沟通的所见所闻，间接地提醒了奇特的天然界是一座巨大的常识宝库。课文言语简练，以对话贯穿全文，融地质常识于课文之中，言外之意充溢儿童对大天然的猎奇与酷爱。经过学习培育学生从小重视科学，探究天然的知道。

对小学生来讲，这篇课文的内容极富吸引力，一起以人物对话为首要叙说办法也是课文的一个显著特色。因而教育中，教师应加强对学生朗诵课文的辅导，特别要辅导学生读好人物的对话，引导学生在对话中发现，领会，在对话的朗诵中引发对天然科学常识发生稠密的爱好，发生研讨、探究的希望。

教育方针

1、会认10个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有爱情地朗诵课文，读好人物的对话。

3、领会川川对大天然的猎奇与酷爱，培育从小重视科学、探究天然的爱好和知道。

教育要点

认字写字，有爱情地读好人物的对话。

信息材料：

1、生字卡片

2、搜集有关地壳变迁、化石等相关常识的文字、图片材料。

教育时数：

两课时

榜首课时

切入举偶

1、依题激疑：你们读过书吗?你们知道的书是什么样吗?(板题)课题中的“书”为什么加上引号?你们想知道这个问题的答案呢?

2、展现激趣：教师出示化石标本或相关的图片材料，启示：你们知道这是什么吗?它们究竟是怎样得来的呢?今日我给咱们带来一本“书”，看看这本“书”是怎样介绍的!(板题)

初读

1、用自己喜爱的办法读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。

出示“我会认”的内容，引导学生进行识字沟通，能够采纳组内沟通的方式，说说自己现已知道了哪些字，是怎样知道的?一起沟通记字的办法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字办法。一起把自己不明白的词语作一符号与组内的同学进行沟通。

2、使用生字卡片同桌相互查看识字状况。分段协作读文，相互查看读文状况。教师巡视吸收反应。

3、教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生沟通识记要点字的办法。一起，教师着重要点字读音、字形等相关内容。如：“册”是平舌音;“质”读第四声;“岩”和“印”的声母都是“y而不是r;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

(识字才能是培育是一个按部就班的进程，教师要有知道地去安排引导学生沟通识字经历，培育学生自主识字的才能。)

写字：

1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”

2、引导学生从笔划、结构等方面调查这些字的特色。安排学生进行沟通，教师相机着重。如：

“厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。

3、“应战难点字”。启示学生到板前书写咱们认为不好写的字，师生评议。

4、学生临写，教师巡视辅导，同桌相互评议。展现优异的著作。

人教版高三语文《报任安书》教案精选

教育方针：

1学习本文的行文特色：借水行舟，排解胸中郁结，转弯抹角，但又头绪明晰。

2领会文中体现出的作者身受极辱后忧虑幽思、激愤大方的情感。

3学习司马迁委曲求全、发奋著书的精力，建立正确的荣辱观和存亡观。

教育重难点

1掌握课文内容安排上借水行舟的特色。

2揣摩领会作者遭受奇耻大辱后的精力苦痛和著书雪恨的坚强毅力。

教育办法：吟诵指点评论辅导。

教育时数：两课时

教育过程：榜首课时

一、#高三# 导语规划

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考虑：从课题和布景介绍看，这是一封复信，其回复的内容是什么呢?又是怎样详细打开的呢?

此文头绪头绪非常明晰，粗心是讲“刑余之人”难以“推贤进士”，唯有隐忍苟活，著书以偿前辱之债。详细整理如下：

复信意图：对任安“推贤进士”的希望“略陈固陋”。(第1段)

复信内容：①位置低下(主上所捉弄，流俗之所轻)，身遭极辱，不能担任。(第2段)

怎么学好语文的办法及技巧

1、多吟诵，能够构成语感，以便今后做题速度快节省时刻。

2、多背记，能够背古诗文、美丽句子、名言名句、名人案例等。

3、多才智，广泛的阅览，多才智一下各种不同体裁的文章。多温习，能够在考场上以不变应万变，构成常识一体化。