高三年级上册生物教案5篇

一般，生物是指具有动能的生命体，也是一个物体的调集。而个别生物指的是生物体，与非生物相对。以下是小编收拾的高三年级上册生物教案，期望能够供给给咱们进行参阅和学习。

高三年级上册生物教案（精选篇1）

1．教育进程规划思路：

什物导入设疑发动引命题

调查沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣识记其形状结构的特色，

列表概括比较

展现蝗虫、沼虾、园蛛、蜈蚣的挂图，概括节肢动物的首要特征

举例阐明节肢动物与人类的联络

2.教育进程阐明：

（1）导语的规划。表彰上节学生制造的昆虫标本，不光品种全、而且质量好。请学生调查经过什物投影（投影仪）展现出的沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的活体标本（投影片）或挂图。问：这些动物也是昆虫吗？不是，这些是其他节肢动物。这样就把本开头前几幅图移到此处解说，既节省了榜首节的时刻。又处理了本节的导语。

（2）关于沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的形状结构特色，依据蝗虫内容，让学生自己规划一个表格。教师引导学生边调查，边辅导，边概括。每个动物的各部分的形状结构特色，然后教师再比较每个动物各部分的结构的不同点。终究再找出它们的一同点，出节肢动物的首要特征。这样规划契合学生的认知规则，由特性到共性，再由共性判别特性。一同教会一种学习办法，教师做学法辅导，教会学法比教授常识更重要，“会学”比“学会”更有价值。

关于沼虾的教育，关于日子在城市的学生往往感到和自己平常吃到的虾不一样，因为平常吃到的是日子在海洋中的对虾，而沼虾（青虾）是日子在淡水中的，这一点要向学生讲清楚。教师在什物投影上出示沼虾的活体或标本或许用沼虾的挂图，在大屏幕上出示调查提纲：沼虾的身体分几部分？各部分有哪些结构特色？沼虾日子在水中，一般它应该用什么呼吸？怎样才能找到它的呼吸器官？雌沼虾的卵直接产在水里吗？学生调查试验桌上的沼虾，答复以上问题，一同教师在什物投影上辅导，师生一同完结板书上的表格。关于蟹的教育，用河蟹、海蟹都能够，城市和乡村的都有感性知道，只用一只蟹在什物投影上演示即可，但应阐明是河蟹仍是海蟹。

关于园蛛的教育，能够辅导学生在收集园蛛标本时，留心留神调查园蛛吐丝、结网和捕食昆虫的状况，并写出调查陈述，在堂上陈述自己的调查陈述，不当之处，教师应给予纠正。经过陈述，教师问：蜘蛛都结网吗？蜘蛛很像昆虫，但它是昆虫吗？教师在什物投影上出示活的园蛛，澄清园蛛的形状结构，师生概括完结板书表格，关键解说园蛛的纺绩器的结构，园蛛是怎样结网捕虫的？对农业出产有什么好处？教师能够让进行下列核算：有人核算每666．7平方米（即1亩）稻田内约有蜘蛛3万至8万只，假如按每个蜘蛛每天消除5～8只农业害虫核算，那么每666．7平方米稻田的蜘蛛每天大约能消除多少只农业害虫？由此可见蜘蛛能够防治农业害虫，削减农药对环境的污染，这便是防治的意义。上确有其人——威灵顿将军，因为连打败仗躺在茅草屋内很懊丧，看到蜘蛛一次又一次的结网，从失利到成功，自己总算很受启示振作起，打了一次大胜仗。也能够把这段小组织在解说园蛛时作为导语。这样能够招引的留心力，培育学习学的爱好。一同让对蜘蛛比较感爱好，有许多关于蜘蛛的趣闻，能够后阅览。

关于蜈蚣的教育，教师出示蜈蚣的标本和调查提纲，师生整合，完结板书表格。教师引导比较一下，每种动物的每一个部分有什么不同点，并用五颜六色粉笔画出不同点。把蝗虫、沼虾、园蛛、蜈蚣的活体在什物投影仪上一同展现出（或许把四种代表动物的挂图展现出），摸一摸标本，它们的身体外表有什么？看一看，它们的身体是否都分部？身体是否由体节构成的？足和触角是不是分节的？想一想；节肢动物的首要特征是什么？完结板书。

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运用多媒体教育，叙述与学生操练、评论相结合。

四、课时组织

1课时

五、教育进程

创设情境，导入新课：

请咱们翻开讲义的章首，上面一图是雪山环境，假如把一杯水放在雪山的环境中，这杯水的温度是低仍是高，哪么在这个环境中的边防战士的体温又是多少呢？下面一图是炼钢炉周围的工人，这个环境温度怎么？假如放一杯水在炼钢炉周围，这杯水的温度与放在雪山的那杯相比较那个高？炼钢炉周围的工人的体温又是多少?为什么放在雪上和炼钢炉周围的水的温度一高一低，但是在这两个环境中的人体温却一直是37℃左右？

从这节课开端咱们来一同评论一下人体内的环境——人体内环境和稳态。