高中高三语文上册《字斟句酌》教案精选

字斟句酌”是一个成语，它一般被当作贬义词来用。《现代汉语词典》中对它的解说是：“过火地酌量字句（多用来指死抠字眼儿而不体会精力本质）。”下面小编为咱们带来高中高三语文上册《字斟句酌》教案，欢迎咱们参阅阅览，期望能够协助到咱们!

高中高三语文上册《字斟句酌》教案（篇1）

教育方针：

1、探求酌量文字与精微精确地传情达意之间的重要联络，培育“一字不愿放松”的正确谨慎的语文学习习气。

2、剖析点评文章的观念。

教育办法：

1、探求学习法。在教师的启示引导下，学生经过探求学习，构成自己对问题的观念。

2、谈论沟通法，详细选用吟诵、改写、比较多种办法。创设宽松、谐和、民主的教育气氛，经过谈论沟通，激活学生的思维，然后培育“一字不愿放松”的正确谨慎的语文学习习气。

要点难点：

深化开掘教材文本内容，以课文为比如，探求酌量文字与精微精确地传情达意之间的重要联络，从内容和写法上取得一些启示。

规划布景：

朱光潜先生的《字斟句酌》进入中学教材已多年，笔者已执教屡次，各具特征的教研课、公开课也听过不只一节，笔者和其他教师相同早年寻求讲堂活泼，古今中外有关字斟句酌的案例一个接一个，教师演示性地先引一些学生了解的实例，然后要求学生操刀上阵来“字斟句酌”，例如：

（1）原文：眼看朋辈成新鬼改文：忍看朋辈成新鬼

（2）原文：春风又到江南岸改文：春风又绿江南岸

（3）原文：红杏枝头春意浓改文：红杏枝头春意闹

（4）原文：昨晚数枝开改文：昨晚一枝开

教师教育规划的意图是在许多实例剖析的基础上，让学生清晰：文字和思维爱情有密切联络，言语跟思维情感走，更换了文字就一同更换了思维情感。只需刻苦自励，推陈立异，不时留意寻求思维情感和言语的精练与契合，才会逐步到达艺术的完美。

这样的讲堂，拓宽延伸确的确实做得十分好，可是这样浮光掠影，热热烈闹的讲堂教育能否到达教育意图？咱们发现，近年来，语文教育呈现了摒弃教材文本资源的开掘，大搞热烈的教育活动的现象，致使语文教育内容空泛化，形成语文教育内容有效性的损失。

笔者以为，教育内容的建立有必要立足于教教材，开掘教材文本内容便是教育的首要内容。咱们不能抛开教材文本而“在碗外找饭吃”，咱们应着重文本的细读特征，就《字斟句酌》一文来说，应以课文为比如，从课文内容和写法上取得一些启示。

教育进程：

一、#教案#导语规划：

经过上节课的学习，咱们清晰了本文除结语之外，大体可分为两个部分：榜首部分，举了三个比如阐明文字和思维爱情有密切联络。第二部分，讲文字联想含义的运用，有正负双面。正面是善用联想含义，可使意蕴丰厚，有美好的艺术作用；负面，是“套板反响”，一派套语滥调，全无别致的意味。本节课咱们要点研讨郭老改字、李广射虎、贾岛吟诗三个案例，来一番“字斟句酌”。

二、协作探求：

（一）“你是”和“你这”，哪句表现力更强？

1、简介剧本《屈原》婵娟骂宋玉的相关情节：

屈原被栽赃关押，作为其__的宋玉不光不怜惜，反而感到高兴，由于这样一来，楚国上下之文章就数他宋玉榜首。为此，婵娟极为愤慨地骂宋玉是没有节气的文人。

2、重复吟诵比较下列两个句子，看看哪句表现力更强些？为什么？

A．你是没有节气的文人。

B．你这没有节气的文人。

3、想一想：你最愤恨的时分是怎么谩骂的？

你这__妇！

你这流氓！

你这魔鬼！

你这畜生！

你这挨千刀的！

4、清晰：

不同句式表达不同意味。“你这什么！”“倒不只仅‘坚决的判别’，而是带有极点憎恨的惊叹语，表现着激烈的情感。‘你是什么’便仅仅不带情感的判别，纵有情感也不能在文字本身上见出。”

（二）你支撑谁，王若虚仍是朱光潜？

1、弥补《史记》李广射虎一段的前后文字：

广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也。因复更射之，终不能复入石矣。广所居郡闻有虎，尝自射之。及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之。

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（八）板书规划

郭沫若改字——不怜惜感

文字修正王若虚改句——不同意味

字斟句酌贾岛“琢磨”——不同意境

苏轼《惠》诗——正面

联想含义

“套板反响”——不和