初一精品前史教案（5篇）

前史是时刻的长河，咱们是前史的参与者和见证者。前史是多个人类故事的调集，它捕捉了每个个别和集体的阅历和命运。这儿给咱们共享一些关于初一精品前史教案，供咱们参阅学习。

初一精品前史教案篇1

把握官渡之战和赤壁之战的前史效果、曹操可以一致北方的原因、赤壁之战曹操失利的原因以及三国鼎峙局势构成的原因。

前进对严重前史事件的复述才干。一起，经过曹操一胜一败原因的剖析，前进学生剖析前史现象，捉住现象所反映的实质的才干。经过对前史史实和文学艺术作品中描绘的情节比较，前进学生对前史事实的文学创作的分辩才干。

知道到每一前史事件的产生，都有其客观条件。可是，人们的主观能动性，特别是契合实际状况的主观能动性也起着重要的前史效果。知道到点评前史人物时，首要应该看他是否打动了社会的前进和出产力的开展。

本课要点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎峙的构成。

规划思路：运用多媒体课件创设前史情形，把学生带入到特定的前史气氛中，充分调动学生已有的常识，以招引学生的注意力，激起学习的爱好。

教育程序规划：

创设情形导入新课

播映《三国演义》主题曲(视频)：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英豪，是非成败回头空，青山依旧在，几度夕阳红。”

设疑：1、说一说你知道的这一时期的英豪(一时多少好汉)

2、你喜爱曹操仍是诸葛亮?为什么?

师导：你心中的曹操、诸葛亮与历的曹操、诸葛亮是否相同?让咱们一起来学习与他们有关的两次战役。

探求新知

一、官渡之战与赤壁之战役

1、一起出示官渡之战与赤壁之战的作战示意图

设疑：

①比较两战的作战两边、效果、特色、效果，有何异同?

②“我想问”：(学生提出问题，师生共议。)

2、“煮酒论英豪”：有人以为，曹操是奸臣，诸葛亮遇事先知，请说说你的观念。

3、播映《火烧赤壁》片段

师导：赤壁之战的效果怎样，对其时的局势产生了怎样的影响?

二、三国鼎峙的构成

1、出示动画：三国鼎峙局势图

(解说“鼎峙”的意义)

2、设疑：曹操是三国时期的人物吗?

3、自学教材

(师着重：夷洲即台湾，证明晰台湾是我国的疆域。)

协作探求：从东汉末年军阀混战到三国鼎峙，你以为是前史的前进仍是后退?

活动与探求

1、三国谚语知多少。

2、依据你的所见所闻，哪些与三国文明有关(如广告、旅游景点、物品等)?

完毕：(出示课件)苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》。

初一精品前史教案篇2

【教育方针】

1.常识与才干

经过本课的学习，使学生了解和把握有关元谋人、北京人、山顶洞人的前史根底常识。

2.进程与办法

运用视频、图片、文字资料等各种前史资料培育学生的前史幻想才干和剖析才干。

3.情感情绪价值观

经过学习是学生知道到我国是远古人类的发源地之一，为人类的文明做出了巨大的奉献，然后激起起学生的民族骄傲感。

【教育要点】

元谋人、北京人的特色。

【教育难点】

内容距今长远，只要依据考古开掘效果进行科学揣度并结合必要的、合理的幻想，才干了解和把握本课的根本内容。

【教育办法】

协作、探求、沟通

【课前预备】

多媒体课件、相关视频

【课时安排】

1课时

【教育进程】

激趣导入

自从有了人类，就开端了人类前史。人类社会阅历了一个由初级到高档的开展进程，那么，最早的人类产生在什么地方，又是怎样产生的呢?咱们今日就来评论人类的奥妙。

二、新课学习

(一)元谋人

教师：俗语说的好，树是有根的，水是有源的。那么，相同道理，咱们人类的老祖先是怎样呈现在地球上的呢?关于人类的呈现你知道有哪些说法吗?

学生：我国有女娲抟土造人说。

学生：西方有天主造人说。

多媒体展现

教师：不管我国仍是西方的神话有一个一起的观念，人是神创造的。咱们人类果真是“神”创造的的吗?那么咱们人类到底是怎样产生的呢?咱们来看一组图片。(多媒体展现)

(多媒体展现祖国境内远古人类遗址图)

教师：元谋人产生的时刻在什么时候?

学生:距今约一百七十万年

教师：考古学家在哪里发现的元谋人脚印。

学生：云南元谋县

教师：那元谋人的生发日子状况怎样样?

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3、自学教材

(师着重：夷洲即台湾，证明晰台湾是我国的疆域。)

协作探求：从东汉末年军阀混战到三国鼎峙，你以为是前史的前进仍是后退?

活动与探求

1、三国谚语知多少。

2、依据你的所见所闻，哪些与三国文明有关(如广告、旅游景点、物品等)?

完毕：(出示课件)苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》。