亲子假日活动总结范文

亲子活动使人们高兴地看到了自己孩子的生长与前进，愈加注重孩子的前期教育。下面给咱们共享一些关于亲子假日活动总结范文，希望可以对咱们有所协助。

亲子假日活动总结【篇1】

感触身边处处是教育—将日常日子中的养成教育融入其间。

在亲子活动中，有这样一种现象：在活动中，咱们看到的多是家长的手，即便可以看到孩子的手，也是在家长的手牵引下。这种现象令咱们忧虑：孩子的手哪去了?孩子天然生成好动的四肢被家长变形的教育理念捆住了。家长怕孩子失利、怕孩子受委屈、怕孩子不行……许多的忧虑使孩子健全的手萎缩了，以至于呈现了孩子固执、胆怯和一些不良的行为习气。针对上述状况，咱们调整了亲子活动的资料和辅导战略，将日常日子中的养成教育融入到咱们的亲子活动中，并辅导家长在日常日子中怎么欣赏自身的孩子，怎么给孩子带给取得成功和自傲的时机。

在亲子活动中，我发现萧萧妈妈的手一直拉着萧萧或抱着萧萧，我问妈妈：“您为什么不让萧萧自身着手做?”“我怕他做欠好。再说，孩子那么小，他也做不了呀?”听了萧萧妈妈的话，我开端反思咱们亲子活动资料是否合理与全面，孩子自我认知、自理潜力的培育同样是咱们亲子活动不行忽视的资料。所以咱们调整了周末亲子班的活动韶光，由原先1小时延长到2小时;活动资料增加了日子潜力和自理潜力的培育。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。咱们透过这些活动辅导家长解放孩子的小手，并透过这些活动让家长发现自身孩子的潜力，信任孩子，欣赏孩子。引导家长尽可能的多给孩子训练的时机，并可以逐渐认识到身边处处是教育。

感触身边处处是教育—安身本园实践，打开大带小的主题活动。

在一次户外活动的涣散活动进程中，发生了这样一个局面：吕莹琨、苏少鹏等几个小朋友围着亲子班的一个文弱的小男孩儿说着什么，我走过去一看，原先，吕莹琨小朋友拿了一块糖给了这个小男孩，然后，又要带着他去玩滑梯。这时，小男孩的妈妈说：“俊俊，妈妈跟你一齐玩儿吧。”只见俊俊昂首看着妈妈，好象要说什么。“您的孩子平常和谁在一齐呀?”我问妈妈。“平常一般我带他，很少和其别人在一齐玩儿。我带他来亲子班便是想让他开畅起来，他此时见生人就怕。”听完俊俊妈妈的话，我急速对她说：“俊俊看上去好象比较内向、胆怯，您就应多让他触摸更多的小同伴，多与别人往来，此时不是很好的时机吗?”“你们几个带着小弟弟玩滑梯去吧，留意别碰着他。”这时，咱们班的几个小朋友带着俊俊跑向了滑梯。在我的关照下，他们玩了两次滑梯。看到了俊俊的表现，俊俊的妈妈也笑了。这件事引发了咱们对家长参加亲子班的意图进行访谈、挑选。在与家长的访谈中，76%家长希望自身的孩子多与同伴往来。我园中一班的孩子们每一天都会成为亲子班孩子追宠的“同伴”。这一现象，启发了咱们在亲子活动中进行“大带小”活动办法的测验。一方面，可以让家长在天然状态下，更多的调查、了解自身的孩子与别人往来的状况;另

一方面，也可以是家长认识到，孩子的往来同伴是多元的，“同龄”同伴是必要的，“大龄”同伴也是必不行少的。

亲子假日活动总结【篇2】

在现代社会，家长望子成龙、望女成凤的希望十分激烈，尽管咱们不苛求孩子将来能有一番惊天动地的伟业，但关怀孩子的生长前进一直是家长不变的寻求。我的孩子进入幼儿园挨近两个学期了，但经过一系列的活动，使我感触到该幼儿园一直把本质教育放在首位，使孩子们在学习科学文化常识的一同，也学会了不少礼仪、交际和人文等常识，为更好地起跑积储了能量。对这次的亲子活动，我有如下浅显领会：

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亲子假日活动总结【篇5】

在三八国际劳动妇女节到来之际，依据我园作业实践，打开了以尊重女人、感恩妈妈为主题的幼儿活动，现将此项活动打开状况总结如下:

因为三月份是新学期的开端，教育教学作业比较繁忙，因而咱们把孩子们亲身着手为妈妈制造的节日礼物经过墙报进行展现，让学习感恩妈妈、了解妈妈、爱妈妈幼儿园三八妇女节活动总结5篇。活动中各班教师给予了高度的注重，详细表现了以下几个特色：

1.面向整体各班教师结合本班幼儿的年纪特色，挑选相应的方式安排幼儿进行手艺制造、绘画等，使得每名幼儿都有时机对妈妈表达爱戴之情。

2.主题杰出各班可以紧紧环绕三八节的主题打开制造活动。著作表现了幼儿自主着手、表达对妈妈的情感，例如：小二班、大三班的著作是为妈妈制造头像;学前班的著作是我心中的美丽妈妈;大一班的著作是为妈妈制造礼物;小一班的著作是为妈妈送鲜花

3.表现利旧利废各班的著作都表现了利旧利费的准则，各班教师都花了心思，动了脑筋，将一些一般的东西经过奇妙的规划，再经过幼儿的制造变成了美丽的墙饰著作。比方：大三班使用蛋糕盘做成妈妈的脸，用各色毛线做妈妈的头发;学前一班的小朋友将纸杯制造故意目中的美丽妈妈;中二班也是使用纸杯制造成美丽的花朵;大二班小朋友使用各种废旧物品制造成粘贴画送给妈妈。

4、表现幼儿着手准则在这次的墙饰制造活动中，各班教师都留意让幼儿自己着手制造，教师仅仅作为辅导和辅佐的效果，每个著作都是幼儿自己着手制造的，而且各班都能面向整体幼儿，让班级里每名幼儿都有时机参加活动，都能得到训练。