小学一年级语文有什么教导办法
一年级新生留意力简略涣散，所以需求凭借外部影响来让学生会集留意力，因而，在教育中，教师能够采纳游戏、儿歌、活动等儿童脍炙人口的教育办法，以下是小编收拾的小学一年级语文教导办法，期望能够提供给咱们进行参阅和学习。
小学一年级语文教导办法
一、重操练，促进师生的沟通与协作。
接手班级之后，比及班级次序安稳，我就开端对学生进行读书、说话、小组协作等方面的操练。操练学生怎样以正确的姿态看书读书，操练学生说完好的话，说规范的普通话，还有便是站在自我的视点练惯用“我以为……我感觉……我想……”进行说话，树立学生学习的自我意识，为培育学生自主学习奠定根底;操练学生小组协作怎样学，怎样报告，怎样点评，并且注重每一个细节。
二、重堆集，丰厚学生的言语。
丰厚的言语来自于堆集，为了完成这一教育方针，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅览等方面的堆集。我依照按部就班的准则，分三步骤翻开这方面的教育。第一步，我首要捉住教材语文园地中的“铢积寸累”，经过回想比拼、开火车、快速接龙等游戏活动，让学生领会到堆集的爱好和收成。
第二步，使学生能用讲义中教给的识字办法来识记生字，例如把简略的熟字，也便是现已知道的字加一加，减一减，变成别的一个字，或是熟字加偏旁减偏旁。第三步，环绕“铢积寸累”这个主题，我组织学生打开一系列的语文实践活动，“比比谁知道的字多”、“摘苹果”、“爬山”，经过这些游戏来让学生知道字词，不光调集学日子跃性，并且体现好的学生或是小组，都及时在学习园地上的“展示栏”上，给学生画上红花奖赏，让他们感觉到学习中的高兴。
三、经过多途径培育学生各种才能与习气，促进学生的全面开展。
1、培育学生语感是语文教育的重要方针之一。新课程变革大力发起“读中感悟”。一年级的课文是赋有时代气息、人文颜色和情感要素的，并且文章篇幅不长。用来操练朗诵是很好的资料，加上课件教育，让学生先仿照录音跟读课文，在了解了课文后再试着自己朗诵，一些要点的语句和阶段还能够几个学生来竞赛读，读完点评再读，看看有没有前进。
记住我对学生进行过这样一次语感操练，出示一句十分简略的话“这是我的”要学生读出不同爱情来。学生重复读，重复品尝。一句简略的话被学生读出了丰厚的爱情，有自豪的，有自豪的，有疑问的，有害臊的，有毫不在乎的。看到我的学生在朗诵方面有所收成，我十分高兴。而书读出爱情了，也就阐明把握了文章。这也能够有利于树立咱们的班级风格。所以在平常的教育中我特别留意学生读书的辅导。
在讲堂上，我常常建立各式各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等办法在必定程度上激起了学生读书的爱好;其次，我注重在阅览教育的进程中，尽量引发学生能翻开幻想的翅膀，读出自己的感触出来。第三，注重自己的演示性。因为一年级的学生仿照性较强，所以在教育生读课文之前，我都要特别留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的演示。有爱情地读书也是我的爱好，与孩子们一起感触读书带来的高兴，使我的讲堂丰厚而生动。
2、一年级是学生养成杰出习气的关键所在。针对本班学生好胜心强的特色，我运用竞争机制，每月民主选举产生新的班干部，尽管这样做班主任会多做点作业，但能鼓舞应该班干部活跃作好本份作业，可乐而不为呢?一个月后评选一次语文学习活跃分子，这样促进学生自觉守纪，养成杰出的学习习气。此外，早读时组织一位"小教师"领读，既培育学生的组织才能，又培育学生的朗诵才能。经过一段时刻的尽力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导才能都得到了操练。
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一、把握朗诵办法
1、处理学生朗诵中“一字一顿”
低年级学生刚刚触摸字、词、课文，假如一开端就要求他们流利的朗诵课文是有困难的。所以，在自在读课文时，我答应他们“点读”并且以为这是“读正确”的最好办法。等他们读通畅后，在脱离点读会更轻松一些。在读通畅后，着重不丢字、不加字，才是读正确。学生课文尽管会读了，但一直逗留在读对的层次上。其次、教师可选用“范读”的办法来进行朗诵辅导。经过“范读”能够让学生领会语句的中止重音及语调的改动，关于那些字数较多的长语句，“范读”是最好的办法。每一节课，我都进行范读，让学生听的一起，去领会文章的爱情，创设意境。
2、改动“拖腔拖调”的现象
学生刚开端学习朗诵，有时为了更好地将爱情体现出来，常常会呈现“拖腔拖调”的现象。针对这种状况，我选用听读、比读的办法，如：比读时让学生自己点评，会呈现“拖腔”问题，学生会指出，这种读法不对，孩子就会改动读法，长时刻下去，孩子不光会点评，“拖腔拖调”的现象也会削减。
二、培育朗诵爱好
爱好是最好的教师，尤其是对刚刚入学的孩子，要想喜爱语文就必须从喜爱朗诵开端。因为学生的年纪小，有意留意时刻很短，让他们面临单调的文字感爱好是很难做到的，这样能够充分使用课文中的插图来激起学生读书爱好，假如没有插图，能够依据语句的意思，让学生翻开幻想，加强朗诵的爱好感。如教育《小溪生病了》一课时，经过看插图，看小溪的神态，让学生去猜想小溪的心思，再经过朗诵体现出来。孩子不光有爱好读，并且语感也特别的激烈，收到了事半功倍的作用。其次是经过肢体言语来展示朗诵作用也会增强孩子的朗诵爱好。
其实，不管选用什么办法，咱们都要懂得朗诵要将孩子的情感，孩子的幻想，孩子的动态言语有机的结合在一起，就会起到必定的作用。