关于高二语文下册《拿来主义》教育规划教案

教案是以课时或课题为单位，对教育的内容、教育进程、教育办法等进行的详细规划和组织的一种实用性教育文书。下面小编为我们带来高二语文下册《拿来主义》教育规划教案，期望对您有所协助！

高二语文下册《拿来主义》教育规划教案（精选篇1）

一、教育内容

本课是人教版普通高中课程规范试验教科书语文必修4第三单元的一篇课文，是本单元也是高中必修的五册教材中的一篇杂文，位置重要又特别，承接着第三册“表达沟通”单元学过的有关谈论文常识，又要为怎样学习同单元的漫笔三篇探索路途。首要学习递进式因果证明思路，了解破立结合办法和证明办法，品赏形象化比方和诙谐挖苦的言语特征，前进审美才能，透悟“拿来主义”的旨意。学习鲁迅先生对待外国文明遗产的正确情绪与办法，立异和宏扬祖国优异文明，树起民族自豪感和自傲力，重视并能正确点评社会与日子中的一些现象，培育社会责任感和公民道德良知，赋有立异知道，前进审美才能，把自己培育成为高本质的人才。

二、学生学习状况剖析

今世学生是伴随着多元文明生长起来的，五光十色的信息使他们的视界拓宽，才智大大超越了前代人；社会盛行的短平快浅的阅览，使他们寻求奇怪古怪的情节和搞笑的戏谑言语，而关于真实纯唯美或有思维深度的文学著作反倒缺少审美才能和爱好。而鲁迅先生的杂文是有着激烈显着的时代特征，文中针对的布景工作距今时刻较长远，不利于学生解读文本内容；论说的办法和逻辑层次较有深度；对文章宗旨、结构的了解向来是谈论纷繁。高中生正处于文学鉴赏才能和理性思辨才能前进构成的关键时期，教师怎样引导就显得尤为重要了。所以在教育规划中，确认形形色色的教育办法，赏鉴形象化的比方和诙谐挖苦的言语特征、透悟“拿来主义”的旨意、把握层进式因果证明思路是重难点。

三、规划思维

1．依据课标的精力和要求拟定教育方针，重视语文运用、审美与探求才能的培育，促进学生均衡而有个性地展开；前进学生的语文本质，充分发挥语文课程的育人功用。正确了解教材的编列意图，“用教材教”，运用这个资料和思路，到达讲堂教育的三维方针。

2．教育应对不同类型文本的阅览辅导有偏重。重视观念与资料之间的联络、思维的深化性、观念的科学性、逻辑的严密性、言语的精确性；引导学生知人论世，查阅资料，了解与著作相关的时代布景、发明动机及著作的社会影响等。重视学生才能的搬迁，充分发挥学生自主学习和教师点评引导的作用，并恰当运用多媒体前进讲堂功率。

3．阅览鉴赏，“读”是条件。“读”中“探求”问题，“读”中“赏鉴”言语。特拟本文__、二课时的教育办法别离为：读——探求；读——赏鉴。

四、教育方针

了解批评中的立论办法和证明办法，品赏形象化比方和诙谐挖苦的言语特征。学习鲁迅先生对待外国文明遗产的正确情绪与办法，立异和宏扬祖国优异文明，树起民族自豪感和自傲力。

五、教育关键与难点

关键：赏鉴形象化的比方和诙谐挖苦的言语特征，透悟“拿来主义”的旨意。

难点：把握层进式因果证明思路。

六、教育进程规划

__课时

（一）教育关键：

1．递进式因果证明思路2．批评中的立论办法和证明办法

（二）进程规划：

1．导入新课

（1）多媒体展现以下内容（选自教参中《拿来主义》“全体把握”）

全文能够划分为四个部分。

__部分(第1～2段)揭穿“送去主义”在学艺上的体现及其宣扬者的媚外行径，与一味“送去”互不相让，提出“拿来”。

第二部分(第3～5段)揭穿送去者与“送来”者的奴才主子联络，辨明“抛来”与“抛给”的不同，提出“拿来主义”。

第三部分(第6～7段)揭穿“送来者”的真面目，划清“拿来”与“送来”的边界，提出“拿来主义”的要旨：运用脑髓，放出眼光，自己来拿。

第四部分(第8～10段)批评对待文明遗产的三种过错情绪，提出“拿来主义”者对待文明遗产应是“占有”“选择”和发明，__后得出定论。

（2）全体齐读屏幕上的内容。

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当然，能够仅仅送出去，也不算坏工作，一者见得丰厚，二者见得大度。尼采就自夸过他是太阳，仅仅给与，不想获得。可是尼采毕竟不是太阳，他发了疯。我国也不是。我国足球的水平连我国人自己都看欠好，外国人能把我国出去的球员当盘菜吗？（便是菜的话，出去的球员都是大咸菜）。外国沙龙夸我国的球员有潜力。他们的拿不出东西，大腕球员不来，只好夸我们的球员。

这种奖励，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”，说的冠冕些，能够称为“送来”，我在这儿不想举出实例（其实甘肃天马的加扎便是一例）。

我在这儿也并不想对与“送去”再说什么，不然太不“摩登”了。我只想宣扬我们再小气一点“”送去“之外，还得”拿来“’是为”拿来主义”。

但我们被”送来“的东西瞎怕了。先有英国的足球流氓（我国有了），东南亚的赌球开盘，意大利的黑哨（我国裁判学会了）。其实这正是由于那是”送来”的，而不是“拿来”的。（我在这儿说得好像有些牵强）。

所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！（鲁迅原话。低本质的我国足球人很难领会）

假设我们有幸学会了“巴西”（我国队会成为亚洲的巴西队吗？？？），或许学会了南斯拉夫（我国队会成为亚洲的巴尔干雄鹰吗？？？），我们不思进取，照样玩儿完。

总归，我们要拿来。我们要或运用，或寄存，或消灭。那么，学巴西，学南斯拉夫有必要要超越他们，变成自己的。首先要我们的我国足球人冷静，骁勇，有区分，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，足球不能成为新足球。