关于高二语文下册李清照《声声慢》教育规划教案
编写教案有利于教师弄通教材内容，精确的把握教材的要点与难点，然后挑选科学、恰当的教育办法，有利于教师科学、合理地分配讲堂时刻，更好地安排教育活动，进步教育质量，收到预期的教育效果。下面小编为咱们带来高二语文下册李清照《声声慢》教育规划教案，期望对您有所协助！
高二语文下册李清照《声声慢》教育规划教案（精选篇1）
教育方针：
情绪、情感和价值观：
1、感触形象，品尝言语，深入领会李清照的悲怀烦恼，有自己的情感领会和考虑，把握文本思维。
2、培育活跃的鉴赏情绪，重视审美领会，陶冶性情，修养心灵。
常识和技术：
1、学习鉴赏诗篇的办法，堆集鉴赏的阅历。
2、了解著作触及的有关布景资料用于剖析和了解著作。
进程与办法：
在重复朗诵中品尝言语美，领会艺术体现力，把握艺术办法。
教育要点难点：
要点：鉴赏词的意境美，感悟词中包含的细腻情感，培育自己的情感领会。
难点：学习鉴赏诗篇的办法，堆集鉴赏的阅历，把握艺术办法。
教育想象：
首要，充沛发挥多媒体教育的优势。选用言语勾勒或许图片展现的办法让学生了解创造布景，知人赏词，然后走进词人的情感世界。
其次，引导学生自己动脑鉴赏本词，培育自己共同、细腻的情感及审美领会。经过物象、意象到意境，了解“全部景语皆情语”，对借景抒发，情景融合中的“情”“景”有全面的了解。
再次便是要品尝言语美，赏识明畅参差调和的韵律。
教育进程：
一、导入新课:
经过“词的风格门户的分类”来导入新课。
——清晰：李清照是婉约派的代表。
二、新课学习：
1、作家著作简介。
——清晰：年代布景，出色“国破家亡夫死”这一凄惨命运。
2、学生朗诵，疏通词意。
3、疏通词意，把握词眼。
——清晰：这次序，怎一个愁字了得。
4、品尝言语，赏析词作。
（1）词中直接表达“愁”的语句有哪些？
——清晰：○1寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
○2这次序，怎一个愁字了得。
（2）从人物描绘的视点感悟“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”意蕴。
——清晰：
寻寻觅觅————→动作——→若有所失
冷冷清清————→环境——→孤寂冷清
凄凄惨惨戚戚——→心思——→苍凉惨白
爱情基调：哀婉、苍凉、忧虑烦闷
诘问：联络所学诗文，说说叠字（词）有何修辞效果？
（典范引导）
——清晰：韵律美；增强情感。
（3）“这次序，怎一个愁字了得。”包含了哪些情感？
愁之一：山河沦亡悲故园旷费难回
愁之二：夫妻永诀悲圆满姻缘难全
愁之三：孓然一身悲漫漫余生难度
（4）直接表达“愁”的语句有哪些？
——清晰：三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？
雁过也，正悲伤，却是旧时相识。
满地黄花堆积。瘦弱损，现在有谁堪摘？
守著窗儿，单独怎生得黑？
梧桐更兼细雨，到傍晚、点点滴滴。
（5）在这些直接写愁的词句中，挑选典型意象,联络所学诗文,说说词人是怎样经过意象来抒发心中的哀愁的？
——清晰：酒、雁、黄花。窗、梧桐细雨等。
诘问一：“酒”有何意蕴？
——引导：定论：酒是“愁”的标志。
深化：为何说是“淡酒”？
——引导：并非酒淡，而是愁浓。
诘问二：“雁”有何标志意义？
——引导：定论：“雁”是离愁的标志，是亲朋消息的标志。
深化：为什么作者看到“雁”会悲伤?
——清晰：由于“雁”是“旧时相识”，也是从北方来到南边。再者“雁”是传递信息的使者，作者正忧虑烦闷时看到曾为她和老公传递想念的大雁，现在大雁仍旧而收信的老公却不人世，所以看到大雁睹物思人，不由悲伤。
诘问三：“黄花”有没有涵义呢？
——引导：黄花喻瘦弱的容颜,孤苦伶仃的晚境。
诘问四：结合词句“守著窗儿，单独怎生得黑？”了解“窗儿”？
——引导：白日如夜，那长夜就更难熬。这就传递出词人的孤寂忧虑烦闷之情。
诘问五：“梧桐细雨”的标志意义？
——引导：梧桐细雨是苍凉哀伤的标志。
（6）小结。
5、再读全词，把握宗旨。
——清晰：亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝聚心头，无法解闷，是和着血泪写下的千古绝唱。
6、感触艺术特征。
——清晰：首要，叠字的运用。全词首句即连下十四个叠字，质朴新鲜，天然流通，却精确地反映出词人的孑立与凄清、悲痛与心酸、郁闷与忧虑烦闷，表达了词人所在的环境和心思状况。
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此处连用十四个叠字，不只由外（部的动作和环境）到内（心悲戚的心境）、由浅到深、层次明显地写出了词人不能脱节失落感和孤独感的一种心思进程，并且在乐律和旋律上形成了一种“大珠小珠落玉盘”的音乐感触。
4、略析“乍暖还寒时分，__难将息”
此句写气温突变的感触：点明季节——秋天。秋天的气候变化无常，忽暖忽冷。在这样的气候里人也睡欠好，__难调度歇息。并非气候原因而是人的心境。
五、讲堂小结
让学生带着爱情朗诵这首词，品尝李清照异样的愁情。
六、才能搬迁
让学生依据这节课所学到的办法，赏析《一剪梅》，领会词人前后期不同的愁情。