麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。以下是小编整理的内容，供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

《麻雀》教学实录1

教学目标：

★了解课文内容，能够体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。

★通过对重点词句的学习，初步掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

★学习本课生字新词。

★能用朗读的形式把自己对课文的理解表达出来，背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

抓住“落”、“扎煞”等词语，理解“一种强大的力量”即母爱的力量。

教学难点：

理解并欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的，使弱小战胜强大。

教学过程：

一、导入，明学情。

1、播放课件《百鸟争鸣》。同学们，你刚才听到了什么?你仿佛看到了什么?(揭题)

2、读读课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。

二、探究，悟母爱。

1、自由读课文，用不同的符号划出相关的句子。师巡视。

2、导学描写“小麻雀”的句子

(1)请大家自由读一读这段话，你仿佛看到了一只怎样的小麻雀?

(2) 理解“无可奈何”。

(3)质疑。

(4)写法渗透。

3.自学描写“猎狗”的句子。

整理学法-----自学------反馈

4.研学描写“老麻雀”的句子

(1)课件出示句子。仔细默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么?你想到些什么?

(2)交流、分享阅读收获。

A、理解“落”、“扎煞”字。

B、在麻雀看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!它就不害怕吗?

C、“强大的力量”指什么?

(3)教师适时点拨.

三、积累，话感动。

1、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了?(指名读六自然段，评议朗读。)

2、阅读拓展：诗歌《 母亲 》

3、写话，话感动。

4、背诵积累自己喜欢的段落。

《麻雀》教学实录2

教学目标：

★有感情地朗读文章，感知课文内容

★感受老麻雀的形象，体会在危急时刻下老麻雀的奋不顾身

★感悟母爱的力量

教学重点：

理解“一种强大的力量”指什么力量

教学难点：

如何理解老麻雀既绝望害怕又像石块般落下来的看似矛盾的表现

教学过程：

一、课前导入

1、同学们，麻雀是一种很常见、很普通的鸟，它给你留下的印象是怎样的呢?图示

(预设：灰不溜秋，小不点，活泼可爱，叽叽喳喳)

2、小小的麻雀它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时也不会有人愿意多看它几眼，可就在不起眼的它们身上却发生了一段极不寻常的故事。那是怎样的故事呢?来，打开书，让我们大声地，自由地朗读课文。注意把字音读准，把课文读通读顺，并思考讲了一个什么故事。好，开始。

二、整体感知

1、自由朗读课文。师巡视。

2、字词认读。同学们都读得非常好，我们来看几组词，检查下朗读情况，谁能读出这些带有情感的词语。自由读，个别读并指导(重点扎煞读音)，齐读。

出示：

呆呆 无可奈何 嫩黄 绒毛

嗅了嗅 张开大嘴 锋利 庞大

扎煞 绝望 尖叫 浑身发抖 嘶哑

3、理解大意。同学们有没发现这三组词分别是描写小麻雀、猎狗和老麻雀的，故事就发生在他们中间，谁来简单说说发生了一件什么事?提示：小麻雀发生了什么事?　　猎狗想怎么样?老麻雀怎么对付的?最后怎么样?板书：

小麻雀掉

保护↗ ↖想吃

老麻雀落 → 猎狗退

搏斗

(预设：在打猎回来的路上，一只小麻雀从树上掉了下来。猎狗看见了，想吃掉小麻雀。正在这时，老麻雀从树上飞了下来，落在了猎狗的面前。猎狗没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地往后退。)

三、文本分析

1、感受小麻雀形象。故事的起因是猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。这是一只怎样的小麻雀?找出文中描写的句子。

① 出示课文第三自然段，读一读，你看到的是一只怎样的小麻雀?说说从哪些地方看出，把你看到的读出来。

(“呆呆”：吓坏了;“无可奈何地拍打”：无助、可怜;“嫩黄”、“ 绒毛”：刚出生不久，幼小。)

② 有感情朗读。同学们都说得太好了，我们一起来朗读把小麻雀的可怜、无助表现出来。

2、感受猎狗形象。猎狗发现小麻雀将要对它做什么?出示句子。

① 请找出一系列动词(走近、嗅了嗅、张开、露出)从中你感受到了什么?(猎狗的凶猛和麻雀的处境很危险。)并读出来。

② 指导朗读，请读出紧张的气氛。

3、感受老麻雀形象。猎狗张开血盆大口想要吃掉麻雀，就在这危急时刻，一个像石块一样的东西落在了猎狗面前，那是什么?它想要干什么?(老麻雀想救小麻雀)

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