教学实录是指真实记录下师生在课堂上所有行为和语言的文本或音视频。有整堂课的，也有片段的。教案就只是教师在上课前预先准备的文本。下面是小编为大家整理的香港和澳门的回归教学实录5篇，希望大家能有所收获!

香港和澳门的回归教学实录1

教材地位分析：

20世纪70年代，国内国际形势发生了深刻变化，邓小平创造性地提出了“一国两制”的科学构想，逐步形成了“和平统

一、一国两制”的基本方针。在这一方针指引下，香港和澳门顺利回归祖国。“一国两制”的构想也必将在祖国统一大业中发挥更大的作用。 课程标准

简述香港、澳门回归的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

教学目标：

1、知识与能力：了解香港澳门问题的由来，“一国两制”的含义，香港澳门回归的时间及意义。通过史实知道祖国统一是历史发展的必然势势。

2过程与方法：通过师生互动引领学生从历史上香港、澳门问题的由来，当今香港澳门问题的解决两个方面完成学习任务

3情感态度与价值观：通过歌声导入新课，以及图片资料贯穿教学课堂，增进学生的爱国主义情感。

三、教学重难点：

重点：香港澳门回归祖国的历史意义。 难点：“一国两制”的基本含义。 课前准备阶段

1. 准备《七子之歌》的歌词，并伴随七子的图片展示，用来导入新课。

2.制作课件。(包括香港澳门被列强割占的地图 ，香港澳门回归的历史图片若干张，以及香港澳门特别行政区旗图片。)

3.准备《香港回归》《澳门回归》的教学。(走近历史，感受气氛)

教学时间：

一课时

学习过程：

一、 课前延伸，导入新课。

1、学生自助查阅资料谈谈对港澳的认识

2、白板显示：《七子之歌---澳门》，并伴随七子的图片展示，用来导入新课。

过渡：聆听了《七子之歌》之后，表达了一种怎样的感情 回答，师投出答案。

过渡：那么这些祖国版图上神圣不可分割的领土是怎样与祖国母亲忍痛别离的 让我们结合以前所学，共同探寻历史之源，重温一下祖国山河破碎的岁月。

白板显示：展示该节课的学习目标。

二、课内探究，导入新课。 1.回顾历史：

合作探究：港澳台问题的性质是否一样，为什么?基于以上认识，你认为港澳台应通过怎样的方式解决?

过渡：请大家带着问题看课本60页，自主解决下面的问题： “一国两制”的提出者：

目的：

含义：

意义：

过渡：“一国两制”是为解决台湾问题提出的，却首先在香港澳门得以成功运用。

强调：

(1)“一国两制”的前提和基础是“一个中国”。(2)两种制度并存，国家的主体是社会主义制度。(3)“一国两制”下设立的特别行政区享有高度自治权。

(3)运用——香港、澳门回归相关工作。 3香港澳门回归祖国： 白板显示：

图片：美丽的香港

香港地回归之路：

过渡：英国人甘心把美丽的香港归还中国吗?答案是否定的。香港的回归之路并非一帆风顺，他经历了一个曲折的历史进程。 白板显示：

图片：邓小平与撒切尔夫人的谈判 香港政权交接仪式

图片：香港第一任行政长官 香港区旗及含义

过渡：香港的回归

为澳门问题的解决提供了成功范例。澳门也要回家了。看一下澳门的回归之路。 白板显示：

图片：中葡联合声明签署的图片， 澳门政权交接仪式，第一任行政长官 ，澳门区旗及含义 澳门也回家了。

白板显示：

图片：回归后的香港和澳门

强调：

12、香港和澳门的回归

1、一国两制的提出

2、香港和澳门的回归 巩固检测：选择4个 作业： 《课时练》第12课

教学反思：民族区域自治制度和一国两制的提出是我国为维护民族团结和祖国统一一项伟大的制度建设。

香港和澳门的回归教学实录2

教学目标

知识目标：1.掌握“一国两制”的伟大构想。2.掌握香港和澳门的回归祖国。

教学重点:通过了解香港和澳门回归的史实，认识到“一国两制”构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

教学难点:对“一国两制”深刻内涵的理解。 教学方法

1、多媒体辅助教学法

2、情景教学法

3、启发式教学法 教学过程 导入新课

历史

教师出示：香港、澳门区域图

教师：请同学们结合已学过的知识，想一想香港问题的由来?

构想

学生：就是在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港和澳门实行资本主义制度。

让学生分组讨论：解决香港澳门问题是一国两制好还是武力解决好呢? 然后教师根据学生的讨论情况分析为什么要实施一国两制。

学生(邓小平)：所以，现在，当然不是今天，但也不迟于

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