《大自然的文字》作为一本少年儿童的课外读物，共收儿童文学作品11篇，包括：《渔夫和金鱼的故事》《车轮的演变》《动物的麻烦》《狐狸的窗口》等,下面是小编为大家整理的《大自然的文字》的教学实录5篇，希望大家能有所收获!

《大自然的文字》的教学实录1

一：导入新课，整体感知

师：上节课，我们初读了《大自然的文字》，谁还记得课文写了什么吗?

潜心会义

师：哦，大自然可真神奇!快去读读第一自然段，看看告诉我们什么?

生：我们认识字，可以读很多的书，可是大自然也有自己的文字。只要用心观察，大自然的文字无处不在。 师：你从哪句话知道的?

生：天上的每一颗星就是一个字，脚下的每粒小石子也是一个字。 师：{示句子｝我们一起来读读。

生：即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。 师{示句子｝谁再读读这个句子。指名读 师：你从这个句子又读出了什么

生：即使没有任何工具，在有北极星的地方就不会迷失方向。

师：看来星星还可以帮助人们找到回家的路，功劳可真不小。睢!为了赞美它。老师还为它写了一着诗呢 {示诗｝你看那天上的星星

这就是大自然的文字有北极星的地方

我们不会迷失方向 师：自己先读读 师：我们一起来读读

师：可是天空这本书的文字还远远不止这些，再读读课文，你还知道了什么?

师：那你来给大家读读。[生读]炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山的左右伸出两人个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。

[示诗] 你看那天上的白云

这就是大自然的文字云山变得像铁砧雷雨就要来到 师：我们一起来读读

师：学到这，你想对神奇的天书说什么吗?

生：大自然可真神奇!小小的一颗星，一片云，居然也能告诉我们这么多知识。 师：你能把大自然的神奇给读出来吗?[指名读]

师：这回有什么不同?自己读读看。[生读] 师：这是什么句子? 生：过渡句

师：看来我们不仅可以从天书中了解许多新奇的东西，在地书中也一定会有你意想不到的发现。那让我们赶快默

师：大自然真是太奇妙了!小小的一块石头竟也隐藏着这么多故事。来，让我们把的故事写进去。 [示诗] 你看[]这就是大自然的文字

它是[]

有它的地方曾是一片汪洋 师：指名读

师：我们继续交流你在地书中感兴趣的内容 生：我最感兴趣的是第六自然段，[生读六自然段] 师：你从中又收获了什么呢?

生：在森林里行走时，碰到很大的花岗石，我知道它不是人搬来的，而是冰搬来的，是冰从寒冷的北方一路上把大大小小的石块带来的。

师：读完这个句子，你有什么疑问吗? 生：这冰又是怎样把花岗石搬来的?

师：这同样也是作者疑惑的地方。你找到了吗?谁把作者的好奇给读出来。 生：[生读三个问句]

师：是呀!巨大的花岗石又是怎样被 搬到这的呢?我还得请教我们班的科学小顾问。哪位小顾问能解开这个谜团?

生：积雪演化成自行运动的巨大冰体，冰川在运动过程中把它携带的碎屑物转移到别处[其他同学与教师随机补充]

师：你真不愧是小小科学家，知道的真多! 师：花岗石是一下子就被 搬过来了吗?

生：不是，而是被冰块从寒冷的北方“爬”来时沿路带来的。 那这个“爬”为什么加引号呢

生：因为用拟人的手法，也说明了冰川流动的速度非常慢

师“在文中像这样的动词还有很多，找一找，再用心读读，看看你从中发现了什么?

师：这次你们打算怎样写花岗石的故事呢?

[示诗]

你看那[]

这就是大自然的文字

它是 []

周围的森林是后来才有的 师：[指名读]

师：大自然是一本读不完的书，只有懂得大自然文字的人才会读懂它，那怎样才能认识大自然的文字呢?自己读读第七自然段。到那里找找答案

2 [示诗]

你看[]

这是大自然的文字[][] 师：那我们也把它们的故事仿照诗的形式也来写写 师[指名读]

师：你们呀，不但是小小科学家，还是个小作家。

师：同学们精彩的回答让我想起了一句话。世上无难事，只怕有心人。我愿我的同学们都做一个学会观察，学会思考，善于请教别人的有心人，去留心观察大自然，去用心领略大自然。

《大自然的文字》的教学实录2

教学目标：

1.初读破题，把握课文主要内容。

2.品读、美读，赏析语言，理解重点。

3.激发学生热爱自然、研究自然、利用自然的热情。

教学过程：

一、导入： 祖国大好河山风光图片导入，激发学生热爱大自然的热情。

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深入思考 善于请教 我们读懂你

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