北大版一上数学教学实录1
教学目标
1. 通过观察生活情景,让学生初步认识生活中的平移现象;能判断图形在方格纸上平移的方向和格数;能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。
2. 通过联系生活经验,体会和了解平移的特点,感受数学与人类生活的密切联系。
3、通过具体的学习和探索活动,培养学生的观察能力和空间想象能力。
教学资源：课件 教学过程：
一：创设情境，设疑导入
师：请同学们观察这几幅图片，尝试找出他们的相同点? 生：他们都在运动。 生：他们都在沿着直线运动。 生:他们的运动都有一定的方向。 、、、、、
师：同学们观察的非常仔细像火箭、火车等物体沿着直线运动的现象叫做平移。
二：联系实际，感知平移
生：拍皮球的时候是上下运动
师：同学们观察的很仔细但是我们在描述物体的运动时一定要准确。 三：游戏引入，平移要点(方向，距离)
师：为了更好的理解平移现象，现在我们一起做一个游戏： (1)向左走 (2)向右走 (3)走三步 (4)向左走五步
生：我觉得口令四最好了大家做得很整齐。没出现混乱。 生：我觉得口令四好在他告诉我们方向了，也说出应该走多少。 、、、、
师：同学们的意见都不错，通过刚才的平移运动我们发现要把一个物体进行平移必须知道方向，还要明确平移的距离。
生: 我同意，我刚才拿着课本平移了一下，我测量了距离是一样的。 、、、、、、
师：正确答案是一样长，但是有的同学不明白
为什么它们一前一后，位置不同，走的路程却是一样的呢?谁能帮大家解释一下。
师、你真是一个善于观察的孩子，大家明白了吗?
现在大家思考有什么办法可以在方格图里快速的 数出物体平移了几格?
生：找物体的一个点就行。 、、、、、、
师：因为平移是整体性的移动，看一个图形移动多少格，只要看某个点移动多少格。
四：运用新知 ，解决问题
师：通过学习我们了解了平移的含义和特征，现在我们一起来运用一下吧。
首先
1、涂一涂。
(1)(课件出示)把火箭向右平移4格，你能涂吗?(课本43页练习题2)
(2)你有什么好办法可以准确地知道其他三个火箭分别向哪个方向移了多少格?
生：我看了火箭上面的那个点。 生：我用的火箭右边的那个点。 生：我用的是左边的那个点。 、、、、、、
生：我先找出了三个顶点，然后移动三个点，最后连起来。 、、、、、
师：刚才我们见证了奇迹，现在大家思考一下通过__移，你有哪些收获?
生: 我学会了平移的含义和特征。 生:我会平移一个图形。
生：我懂得了物体的运动是整体的。 生：我知道平移可以产生美。
生：我了解了生活中很多的平移现象。他让我们的生活变得精彩。
北大版一上数学教学实录2
一、引入新课
师：同学们，今天我们一起学习怎样数图上的物品和人物。下面，哪位同学能从1数到10呢?(有几个同学都很流利地数出来)
师：全班一起数一数吧。(全班齐数)非常流利，不错。
二、教授新知
(出示主题图)
师：我们看到图中有一面国旗，那么可以用什么数字来表示呢?(出示1) 生：老师还有一位老师。
师：对!不管是一位老师还是一面国旗，只要是数量只有“一”的，我们就可以用数字“1”来表示。请同学们再观察图，还有哪些物品的数量是“1”?
生：一个足球。
师：请你上来指一指。 (指后全班都说：“对!”) 生：一栋教学楼。
师：对吗?图上是不是只画了一栋教学楼呢?大家看看。(全班都说：“是!”)那我们学校是不是只有一栋教学楼呢?
生：不是。
(一个学生边说边用手指着几栋教学楼的方位) 师：你观察得很仔细，我们学校有好几栋教学楼。 生：国旗上有一颗大星星。
师：哦，你看得真仔细!我们看一下国旗，上面是不是有一颗大的星星? (同学们都仔细的看着，然后说：“是!”)
师：同学们都观察得很仔细，上课时也很积极，有不一样的意见时能大胆说出来，这一点非常好。
生1：老师，还有一个足球场。 生2：有一个操场。
(教师把学生们说出来的东西一一写在黑板上)
师：今天，老师发现同学们特别细心，昨天我们只是数了一面红旗和一位老师，这么多的东西都没有数出来，现在你们能说这么多，太了不起了!
(出示挂图，全班一齐从1数到10)
师：请大家再看一看，还有哪些物品是我们没数到的?同桌互相说一说。 (学生交流)
师：下面我们来数一数我们身上都有些什么器官，比如：我有1张嘴，2只手。同学们能不能用“我有几个什么”来说一说呢?
生1：我有2只脚。 生2：我有一个鼻子。 生3：我有2只手。
生4：我的这只手有5根手指。 生5：我有2个鼻孔。 生6：我有10根手指。
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